【正文】 “一日生活即課程”。1．依法治教，規(guī)范辦園行為嚴(yán)格實(shí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。四、過(guò)于重視智力因素，忽視非智力因素的發(fā)展我國(guó)頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。一、違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征幼兒生理學(xué)、心理學(xué)的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經(jīng)系統(tǒng)功能、認(rèn)識(shí)能力和其它心理品質(zhì)還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會(huì)對(duì)幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是重復(fù)的。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫(xiě)多少字、學(xué)多少加減法上。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，整改落到實(shí)處（6月－10月）堅(jiān)定貫徹落實(shí)教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，杜絕開(kāi)展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識(shí)，不做強(qiáng)化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴(yán)格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強(qiáng)迫家長(zhǎng)購(gòu)買教材，在一日活動(dòng)中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無(wú)關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)的空間和場(chǎng)地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)和條件。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機(jī)，推動(dòng)我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該知道什么是最重要的。三、幼兒園的孩子到底應(yīng)該學(xué)什么？幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。她學(xué)會(huì)了在豬槽中搶食、啃草根樹(shù)皮、扒土、蹭癢。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。其次，根據(jù)他們要求“自主”傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己穿衣、吃飯、洗手帕、幫媽媽遞東西,使他們逐漸真正“自立”。同時(shí)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了自我意識(shí)，他開(kāi)始把自己從周圍環(huán)境中分化出來(lái)，行為上力圖擺脫外界的束縛，想到處顯示自己的力量。如用眼睛判斷特體的大小,用耳朵辨別物體的聲音，用舌品嘗食物的味道，用手感覺(jué)特體的冷暖、厚薄等；其次，應(yīng)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。就兒童視覺(jué)的發(fā)展來(lái)看，2個(gè)月時(shí)出現(xiàn)視覺(jué)集中現(xiàn)象，3個(gè)月時(shí)能追隨物體作圓周運(yùn)動(dòng),半歲時(shí)能注視較遠(yuǎn)的物體。上街時(shí)數(shù)從身旁開(kāi)過(guò)的汽車。最重要的是,要盡可能多的和孩子交談，不要以為孩子聽(tīng)不懂你的話而放棄交談的機(jī)會(huì)。大多數(shù)人認(rèn)為，人生來(lái)就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，孩子的大腦結(jié)構(gòu)中有某些能使他主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素。若懷孕期母親營(yíng)養(yǎng)不足，嬰兒出世時(shí)腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)將比正常兒童少15%；若嬰兒出生后6個(gè)月內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不良,腦細(xì)胞數(shù)則比正常數(shù)量減少20%，而這種腦結(jié)構(gòu)的缺陷，將影響大腦的功能，導(dǎo)致智力障礙。因此，此時(shí)施教，效果最好，通過(guò)逐步的訓(xùn)練，孩子就會(huì)越來(lái)越聰明；而且孩子獲得的高智力和形成的良好習(xí)慣、興趣等長(zhǎng)久保持。幼兒園老師對(duì)小學(xué)的內(nèi)容研究不夠，方法不統(tǒng)一，入學(xué)后很難改正。幼兒快樂(lè)玩耍的年齡背負(fù)了沉重的不是這個(gè)年齡段應(yīng)該承受的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易誘發(fā)厭學(xué)。幼兒背書(shū)包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動(dòng)室，沒(méi)有活動(dòng)區(qū)。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。許多的幼兒園都開(kāi)設(shè)了什么“特色班”、“雙語(yǔ)教學(xué)”之類的話。第一篇：防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向?qū)ｎ}講座材料防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向?qū)ｎ}講座材料目前，很多家長(zhǎng)都非常重視孩子的早期教育，在孩子三四歲時(shí)就開(kāi)始教他們唐詩(shī)宋詞、數(shù)學(xué)、鋼琴等，有的甚至還教電腦之類的知識(shí)。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學(xué)多少東西作為自己吸引家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，這正好迎合了部分家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。一、幼兒園小學(xué)化傾向社會(huì)現(xiàn)狀（表現(xiàn)、危害）表現(xiàn)：小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教輔材料進(jìn)入幼兒園。危害：嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理發(fā)展，是一種拔苗助長(zhǎng)的教育。由于幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，擾亂了小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)該注意觀察處于關(guān)鍵期的孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)的興趣最濃，樂(lè)于接受，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。大致看來(lái)，兒童早期教育的“關(guān)鍵期”有以下幾個(gè)：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期（03歲）——新生兒腦重約390克，7歲時(shí)，腦重達(dá)1280克，已基本接近成人1400克的腦重?？谡Z(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期——孩子從呱呱落地到3歲,是掌握口語(yǔ)的最佳時(shí)期,尤其是2歲左右,孩子學(xué)說(shuō)話的積極性最高,心里學(xué)家常稱之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時(shí)期。1歲以后,父母便可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯,在日常生活中和孩子一起談?wù)摽吹降?，?tīng)到的及正在做的事物,都有益于孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握。借此良機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子提供各種掌握數(shù)概念的機(jī)會(huì)。”兒童的感覺(jué)功能在嬰兒初期就已出現(xiàn)，而且發(fā)展迅速。促進(jìn)感覺(jué)的發(fā)展，首先要幫助幼兒認(rèn)識(shí)五官，懂得它們的功能。自立能力發(fā)展的關(guān)鍵期——3歲左右，兒童神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而正確，動(dòng)作開(kāi)始表現(xiàn)得比較成熟。對(duì)這一時(shí)期的孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)理解他們的“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動(dòng)，才能培養(yǎng)他對(duì)“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動(dòng)，才能培養(yǎng)他對(duì)“自主”的信心。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì)用嘴叼吃生肉。我國(guó)“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(zhǎng)大。但是，再好的