幼兒園《防止幼兒教育小學(xué)化傾向》方案（5篇范文）-全文預(yù)覽
【正文】 以內(nèi)的加減法。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學(xué)多少東西作為自己吸引家長的優(yōu)勢，這正好迎合了部分家長望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。當他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。在幼兒階段所進行的小學(xué)式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。喬口鎮(zhèn)點點幼兒園園務(wù)資料“小學(xué)化傾向”的弊端“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。大英國志雙語學(xué)校2014年9月1日第三篇：幼兒園防止幼兒園小學(xué)化傾向喬口鎮(zhèn)點點幼兒園園務(wù)資料幼兒園小學(xué)化傾向的表現(xiàn)和危害由于受社會競爭加劇及知識經(jīng)濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時期進行學(xué)習(xí)，小學(xué)時期的日常教學(xué)活動占據(jù)了幼兒的大部分游戲時間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。一是教育部門應(yīng)承擔起對幼兒教育發(fā)展的約束機制，端正辦園方向。（二）重視幼小銜接中的家長工作。在大班幼兒臨近畢業(yè)時，通過帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)、調(diào)整幼兒的作息制度、改變幼兒園活動室的布置（如設(shè)立黑板、桌椅成排擺放、減少游戲角）、組織幼小學(xué)生聯(lián)歡等活動，幫助大班幼兒從思想上、情感上做好入學(xué)準備。通過開展教研活動，加強《遂寧市幼兒園一日活動行為細則》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，來提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，認真、反復(fù)、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實際的一些生成課程及時補充進去，選擇適合幼兒教育的內(nèi)容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展區(qū)域活動。我園堅持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，扎實推進幼兒園素質(zhì)教育。通過定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量和管理水平進行督導(dǎo)，及時糾正不當?shù)慕逃袨?。針對家長中的認識問題，召開家長會和向家長介紹幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒園培養(yǎng)目標、大班學(xué)期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施，爭取家長的理解與配合。三、轉(zhuǎn)變家長觀念，家園密切一致。三是改變教師的消極思想，加大對幼兒教育發(fā)展的扶持力度，如在經(jīng)費投入和資源配置上給與更多的政策傾斜，以改善幼兒園的辦園質(zhì)量，促進幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展，調(diào)動教師工作積極性，充分發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有教育資源，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。（一）合理安排一日活動。我園堅持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，扎實推進幼兒園素質(zhì)教育。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展區(qū)域活動。通過開展教研活動，加強《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，來提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，認真、反復(fù)、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實際的一些生成課程及時補充進去，選擇適合幼兒教育的內(nèi)容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標。在大班幼兒臨近畢業(yè)時，通過帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)、調(diào)整幼兒的作息制度、改變幼兒園活動室的布置（如設(shè)立黑板、桌椅成排擺放、減少游戲角）、組織幼小學(xué)生聯(lián)歡等活動，幫助大班幼兒從思想上、情感上做好入學(xué)準備。（二）重視幼小銜接中的家長工作。一是教育部門應(yīng)承擔起對幼兒教育發(fā)展的約束機制，端正辦園方向。冬青小學(xué)2017年2月27日第二篇：幼兒園《防止幼兒教育小學(xué)化傾向》方案大英國志雙語幼兒園《防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向》工 作 方 案一、轉(zhuǎn)變辦園理念，提升辦園質(zhì)量。（二）科學(xué)開展幼兒游戲活動。二是加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)。組織幼兒教師與小學(xué)教師交流探討，共同探索改進幼兒園大班工作的重點和措施。我園將通過多種途徑，靈活利用
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