【正文】 字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。引導學生深地評價，讓他們在小組內(nèi)展開互評，有利于培養(yǎng)學生思維的批判性，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！耙还芩膶W五法”以小組教學為基礎，而學生的討論是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，老師要幫助學生創(chuàng)設情境，引導學生進行討論，并進行有效的指導，保證課堂的質(zhì)量和要達到的效果。傳統(tǒng)的，我所接觸的教學觀念是以老師為主體，學生只是被動的接受老師所傳授的知識，甚至我所接受的教育都是這樣的，而現(xiàn)在提倡的以學生為主體，以學生的自學，小組教學為主。還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會:創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果?？傊?，新課程改革，符合時代的要求。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。新課程改革，教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學生 學習角色的根本轉(zhuǎn)變。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用?？梢哉f，新課程增強了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想觀念?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉我談談自己的體會?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。課改需要加強老師與學生的心靈對話。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。課改應是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。實現(xiàn)評價主體的多元化。新課標特別強調(diào)評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。這么一來，學生學習積極性高極了!我愿意吸收新課程這個大課堂給予我的一切，并主動地在這個大課堂中去發(fā)展自己，繼續(xù)乘著課改的春風翱翔！第二篇：課改體會小學英語新課標學習心得體會教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我就像剛上學的小孩一樣，迫不及待地翻著課本：五彩斑斕的色彩、笑容可掬的卡通畫、豐富多姿的情境映入眼簾，我不由怦然心動，激情涌至：多好的教材啊，一定要上好每節(jié)課，要讓孩子愛學習、更要讓每個孩子參與到學習中去。在課改不斷深入發(fā)展的過程中，乘著課改之風翱翔，自己去不斷得成長！剛開始，對所有的提出都有疑問，比如小老師的運用，這是一個最大的疑問，一直不知道小老師是否能夠把課堂去組織好，問題是否透徹。一個月來，我在聽評課中不斷接受著洗禮，經(jīng)受著歷煉，我已經(jīng)少了些先前的那種不安，少了些彷徨與困惑，多了幾分堅定與自信。容不得半點猶豫，容不得半點心虛，新學期的腳步在我的遲疑中照常而至。我疑惑了：難道這就是課改？不，課改決不是這樣！是不是哪里做得不到位呢？于是我充分利用課余時間重新去學習新課程理念，我冷靜而充分地審視了自己以往的行為后，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日，茅塞頓開：其實，課改只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念罷了！它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的!我終于從傳統(tǒng)的角色中徹底解脫出來，充分相信學生