【正文】 發(fā)明的。閉眼回憶改寫的方法。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15個(gè) ：乘法的初步認(rèn)識(shí) 問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法？ 2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。正確讀寫乘法算式 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、圖片、課件等 單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）乘法的初步認(rèn)識(shí)…………………3課時(shí)左右2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………………………2課時(shí)左右 的乘法口訣………………4 課時(shí)左右 6的乘法口訣…………………………3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時(shí) 課題一 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。九、板書設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)第五篇：表內(nèi)乘法(一)單元教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)；2～6的乘法口訣和乘加、乘減式題；解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。落實(shí)檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟（1）組織學(xué)生討論檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟。（二）多種方式表征問(wèn)題，選擇合適的運(yùn)算解決問(wèn)題 ，初步感知兩道題的不同教師出示示例7中的第一個(gè)問(wèn)題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少?gòu)?？教師出示示?的第二個(gè)問(wèn)題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少?gòu)垼拷處煟罕容^這兩道題，說(shuō)一說(shuō)他們有什么相同點(diǎn)？學(xué)生：兩道題都是說(shuō)的桌子的事，問(wèn)題都是求一共有多少?gòu)垼鉀Q問(wèn)題教師：怎樣列式計(jì)算？請(qǐng)你把它寫出來(lái)，并和你的同桌交流一下自己的想法。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問(wèn)題。四、教學(xué)目標(biāo)用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言描述本課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)。本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題與運(yùn)算意義進(jìn)行聯(lián)系的過(guò)程，達(dá)到根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二、教材分析1．理解四則運(yùn)算的意義是選擇合理的方法解決問(wèn)題的前提。師：加號(hào)兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號(hào)兩邊的數(shù)也有自己的名稱，你們說(shuō)說(shuō)叫什么呢？（很輕松的說(shuō)出乘數(shù)），在一個(gè)乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 5 =15 5 3 =15→積 ↘↙ 乘數(shù)（乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)）三、總結(jié)提升，教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂(lè)園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！驹O(shè)計(jì)意圖：為協(xié)商自主建構(gòu)乘法的一樣提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。介紹乘號(hào)和35的讀法。師：讓同學(xué)試著寫出這樣的連加算式，看看誰(shuí)寫出的加數(shù)多。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)一個(gè)算式一個(gè)算式的說(shuō)，3+3+3+3+3=15這里每個(gè)加數(shù)都是3。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你去過(guò)哪些地方？（動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。知識(shí)與技能：設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。練習(xí)九中安排了14道練習(xí)題。在問(wèn)題（3）和算式后面，明明說(shuō)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。教材第46頁(yè)設(shè)計(jì)兒童游樂(lè)場(chǎng)的情境圖，圖中有四個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目以及小朋友游玩的情境，還有一個(gè)“快樂(lè)便利”呈現(xiàn)的“氣球每束5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“棒棒糖每桶放3個(gè)”等事例。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。機(jī)動(dòng)題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）（五）、課堂總結(jié)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。）讓學(xué)生利用今天的知識(shí)來(lái)解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。）（四）貼五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問(wèn)一共有幾顆？（得數(shù)不超過(guò)20）讓學(xué)生猜一猜，寫一種可能，并列出相應(yīng)的算式。）（2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。方法③是把第5張桌子的4只動(dòng)物看成3只，則有3個(gè)5，然后再加上一個(gè)1。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15 ③4x41=15 ④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。）（設(shè)計(jì)意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號(hào)化的一種過(guò)渡。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。六、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，磁鐵七、教學(xué)策略與手段：新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，主張?jiān)谥R(shí)內(nèi)容與對(duì)一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué)。學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來(lái)列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來(lái)列式。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。謝謝你們，我們下次再見(jiàn)，拜拜。6．考考你。能用的寫出乘法算式，學(xué)生寫完后投影出示。師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。我們讀一遍。3．教學(xué)乘法。2．導(dǎo)入乘法。師：誰(shuí)擺的是一樣的圖形，告訴老師。（2）擺圖形聽(tīng)音樂(lè)?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個(gè)人??二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園好嗎？多媒體出示第44頁(yè)主題圖。板書設(shè)計(jì)第二篇：表內(nèi)乘法一教案表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。題目中要求（）里最大填幾，只能填（7）。3．找一找，哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)調(diào)(12)：三四十二(21)：三七二十一(18)：三六十八(81)：九九八十一(24)：三八二十四(42)：六七四十二(27)：三九二十七(72)：八九七十二(36)：四九三十六(63)：七九六十三(45)：五九四十五(54)：六九五十四（三）利用乘法口訣計(jì)算乘法利用乘法口訣可以計(jì)算下面81道乘法，同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。8＝7 21247。7＝7）其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式）在每句口訣的下面，寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。把乘法口決的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。出示口訣表。（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。（二）熟練地掌握乘法口訣，計(jì)算表內(nèi)乘除法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）整理乘法口訣表教師談話：過(guò)去我們已整理了1～6的乘法口訣表。（如一二得二，二二得四，二三得六，??，二九十八）本來(lái)1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，??，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭(zhēng)取1分鐘內(nèi)背完全部口訣。（只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，49247。6＝8 56247。7＝8 2．找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)(4)(6)(8)(12)(18)(24)(36)(4)：一四得四，二二得四；(6)：一六得六，二三得六；(8)：一八得八，二四得八；(12)：二六十二，三四十二；(18)：二九十八，三六十八；(24)：三八二十四，四六二十四；(36)：四九三十六，六六三十六。這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，14＝4，比29小，24＝8，比29??；34＝12，比29??；44＝16，比29??；54＝20，比29小；64＝24，比29小，74＝28，比29小；84＝32，比29大了。最后復(fù)習(xí)括號(hào)里最大能填幾，為后面學(xué)習(xí)有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽(tīng)課的老師呢？ 學(xué)生可能說(shuō)：看到小火車、過(guò)山車、摩天輪、小桌子等等。開(kāi)始吧。師：擺好了嗎？給同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。現(xiàn)在我們看黑板。（板書課題）齊讀一遍。師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?6，板書： 6）師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫乘號(hào)，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。（板書）師：6個(gè)3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成3X6＝18，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書“讀作：3乘6等于18”）。10是什么？為什么要寫3？（2）師指第三個(gè)算式問(wèn)：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來(lái)寫？（3）師指第四個(gè)算式問(wèn)：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師：小鳥想飛了，它想飛到哪兒呢？2．課件出示，小鳥說(shuō)：“這里的小朋友玩得真開(kāi)心，你知道共有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板嗎？”師：小鳥又飛了，你在哪兒呢？3．課件出示，小鳥說(shuō)：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？” 師：小朋友們真聰明，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥是怎么說(shuō)的： “小朋友們真了不起，和你們?cè)谝黄穑乙仓懒饲髱讉€(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)說(shuō)、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課我主要注