【正文】 重點，起到引領(lǐng)作用。完成課后練習(xí)第一、二題。（設(shè)計意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）活動七：獲得成功，體驗樂趣。）活動六：小鳥送金幣出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對話練習(xí)！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而努力。[說教學(xué)法]國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。[說學(xué)習(xí)目標(biāo)]在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。[說學(xué)生]本課時的教育對象是五年級的12名聾生。以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥。”作為全課的總結(jié)，使學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲有了進(jìn)一步的認(rèn)識。接著，再簡單的概括一下，這兩題有什么共同點，從而強(qiáng)化解題的方法——先求什么？再求什么？接下來，我又安排了一道拓展題，出示一張看戲的情境圖，讓學(xué)生自己嘗試讀懂圖的意思，自己提出問題，并解決問題。接著請學(xué)生自主填數(shù)，列式計算，強(qiáng)化了思維靈活性、發(fā)散性的訓(xùn)練。老師又問：這時你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。首先，結(jié)合現(xiàn)實情景，我請學(xué)生介紹一下自己班有男生幾人，女生幾人。讓聾生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。（四）教學(xué)重、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生初步掌握用兩步計算解決問題的思考方法，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力。所以，我設(shè)計的時候盡量讓聾生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題從而解決問題。(二)學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備解答一步計算的數(shù)學(xué)問題。用兩步計算解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容之一，它是聾生初步接觸到把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的一個開端。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題。師引導(dǎo)學(xué)生用拳頭記憶；生自己練習(xí)一遍。師：2月為什么不涂？一年中有多少個大月，多少個小月？還有一個月是平月。師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？板書完整：12（月）11（月）2月師：有31天的月份是大月（板書：大月）。2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識大小月。師：每個同學(xué)手中都有一張年歷卡，觀察你們的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生回答12個月時，師引導(dǎo)：你的年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？（出示圖片）學(xué)生在年歷上圈10月1日。四、教學(xué)過程：一．找找圈圈，認(rèn)識年歷：1．（出示20xx年年歷卡）師：這是一張20xx年的年歷，（教師在年歷上用筆圈出自己的生日）老師剛才圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。學(xué)習(xí)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。知道一年有365天或366天。時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。告訴生1米=10分米通過觀察、交流、實際操作，很好的突出了教學(xué)的重點，突破難點。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)新的知識打開基礎(chǔ)。B、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測量實物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。教學(xué)重難點：認(rèn)識1毫米和1分米。參考書目：《全日制聾校語文教學(xué)大綱》《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:252000電話：15954931813工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校篇五：聾校數(shù)學(xué)《分米毫米》說課稿說課內(nèi)容：全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元《分米、毫米的認(rèn)識 》說教材：教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識》是全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元內(nèi)容。最后對形成的板書簡要介紹一下，使其說課條理清晰。理念：表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感，反復(fù)品讀欣賞，圖文對照。理念：立足文本，通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對課文的進(jìn)一步挖掘，實踐“依文學(xué)語”的指導(dǎo)思想。理念：活動中注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語言文字的能力，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。（三）細(xì)讀課文，促進(jìn)感知引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動作、語言、心理描寫的語句 在這個環(huán)節(jié)中，考慮學(xué)生對題目理解能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做、怎么說、怎么想”，分四個小組來討論完成。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。（8）說教學(xué)流程教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，自然也是說課的中心環(huán)節(jié)。（6）說教法、學(xué)法教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學(xué)過程中說。（5）說教學(xué)重、難點重點是從教材本身來說，需要學(xué)生掌握的要點；難點則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：知識和能力：正確、有表情地朗讀課文學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種描寫手段來刻畫人物的方法。但是因為他們的生理缺陷，使得他們在感知、注意、記憶、想象等方面具有特殊性，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點來闡述。（2）說大綱根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個年段，從而確定聾生所要掌握的程度。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用或蘊(yùn)含哲理或優(yōu)美動情或設(shè)置疑問的語句引入，擬定一個說課的題目，不僅能讓聽者耳目一新，也能讓不熟悉教材的聽者對說課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得。對于聾校的語文教師，就要熟悉相關(guān)教材，鉆研《全日制聾校語文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》、聾教育學(xué)、聾心理學(xué)以及與聾校語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。筆者有幸參加了省、市特殊教育青年教師基本功大賽，在賽前培訓(xùn)中得到一些聾教育專家的指導(dǎo)，對于說課有了較深的理解。 bǒ b?這樣的板書清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。認(rèn)讀拼音卡片。學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí)，加強(qiáng)形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節(jié)的記憶。六、說教法、學(xué)法直接導(dǎo)入： 低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進(jìn)入課堂，集中注意力。第三部分是b、p、m、f的書寫教材。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。我根據(jù)學(xué)生的理解能力，運(yùn)用了往復(fù)式的設(shè)計方式，從板書中，學(xué)生可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程，能進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子會怎么辦？”的問題，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無所獲，并讓學(xué)生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有辦法的一個詞？（“只好”）學(xué)生找對后，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。”的句式來寫的。具體活動過程中： 首先教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動。（2）以扶為主扶放教學(xué)法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語言表達(dá)能力。這五幅插圖生 動形象，能根據(jù)聾生的生理特點充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意，讀懂課文內(nèi)容的作用，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來，從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生回想了本堂教學(xué)的主要內(nèi)容，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶?！跋癫幌裥▲B在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶，同時引出接下來的游戲活動。按教師喊拍的節(jié)奏進(jìn)行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動，使聽障學(xué)生對節(jié)奏的感知得到鍛煉。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動手實踐、模仿學(xué)習(xí)、合作游戲的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在模仿過程中掌握本課知識，在參與游戲中強(qiáng)化本課知識，提高團(tuán)隊合作的能力。四、教學(xué)重、難點根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點是小碎步的基本要領(lǐng)；小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。二、說學(xué)生參與本堂課學(xué)習(xí)的是本校的三年級學(xué)生，一共5名學(xué)生，其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語并進(jìn)行較簡單的口語表達(dá)；一名為未佩戴助聽器的學(xué)生，殘余聽力很少，基本上依賴手語進(jìn)行表達(dá)；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達(dá)意愿和聽懂日常用語的能力。我說課的課題是《小碎步練習(xí)》一、說教材我首先對教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了正步、蘭花指的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的兒童舞蹈的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實體驗，激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會在舞蹈中的配合，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教法：我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性的原則，根據(jù)聽障兒童的心理發(fā)展規(guī)律，采用觀察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)和共同游戲中鞏固“小碎步練習(xí)”的知識，學(xué)會在舞蹈中互相配合。準(zhǔn)備活動這兒是律動課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要是活動學(xué)生的基本部位，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷。新授課（1）小碎步的基本要領(lǐng)這部分的學(xué)習(xí)我采用教師講解示范，學(xué)生觀察圖片和模仿教師的方法進(jìn)行教學(xué)，在觀察圖片時有了初步印象，然后通過教師的講解示范掌握小碎步的基本要領(lǐng)?？偨Y(jié)這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出并演示學(xué)到的舞蹈知識，還有情感體驗。二、動作分解：三、游戲“小鳥飛”篇二：聾校語文《小猴子下山》說課稿一、教材分析：《小猴子下山》是全日制聾校實驗教材第六冊第四單元中的一篇看圖學(xué)文。本篇課文配有五幅插圖。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)對教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，以及聾生語言發(fā)展實際，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞訓(xùn)練重點，我確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、說教法、學(xué)法教法：結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我主要采取了：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法。七、教學(xué)活動過程（一）、激發(fā)情趣 導(dǎo)入課文。這個活動的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達(dá)能力。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個 “小猴子（），走到（），看見（），就（）。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？ 最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。（四）、展開聯(lián)想，延伸課文：這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。八、板書設(shè)計：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。五、說教具本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，情境圖，音節(jié)圖，bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動畫教學(xué)，教師在教讀時可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來感知學(xué)習(xí)。（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。（三）鞏固練習(xí)。八、說板書設(shè)計:bbō b243。在聾校，面臨的教育對象不同，盲目照搬，因而缺乏聾校的特色。對說課有了明確的認(rèn)識，才能做好準(zhǔn)備。二、撰寫說課的方案導(dǎo)語很多老師上來就開始說教材，雖然未嘗不