【正文】 了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。鏈接青島課件通過一輪的教改大課堂的診斷，普遍發(fā)現(xiàn)的問題是: ，對于其作用和評價不到位。一節(jié)課根據(jù)教學(xué)任務(wù)分成若干個問題探究，如問題探究一、問題探究二，……，每個問題探究都是一個的小循環(huán)。二、提出問題 分步探究根據(jù)本節(jié)課的知識點(diǎn)分為幾個問題探究，每個問題探究都是小循環(huán)： 自學(xué)課本——學(xué)會看圖——記憶知識——填圖繪圖三、鏈接中考（會考）達(dá)標(biāo)測試 要注重告訴學(xué)生不同題型的答題方法 達(dá)標(biāo)測試流程：獨(dú)立完成——投影答案——交換批改——匯報記分——當(dāng)堂糾錯四、聯(lián)系實(shí)際 拓展練習(xí)如果課堂上沒有時間，可以布置學(xué)生課后搞調(diào)查、設(shè)計旅游計劃等。老師可以引導(dǎo)學(xué)生首先提出猜想，猜想和假說是科學(xué)研究的前提，哥達(dá)巴赫猜想就是假說，在數(shù)學(xué)史上有很多這樣的假說。這就如同說：一個優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是三個條件，如果達(dá)到了這三個條件，你就是三好學(xué)生。課本的習(xí)題是比較嚴(yán)密的。練習(xí)題要做到小循環(huán)，步步清（但不要求閉卷，可以討論和相互幫助）獨(dú)立完成——點(diǎn)評樣卷——交換批改——匯報記分——反饋糾錯五、達(dá)標(biāo)測試 課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測試要閉卷完成，通過小組互查做到當(dāng)堂清、人人清。二、驗(yàn)證猜想 歸納結(jié)論要注重提出猜想，讓學(xué)生通過動手操作和邏輯推理，得出結(jié)論，歸納出公式、定理等。：拓展提高，開發(fā)課程資源，以一帶多：同作者的文章以一帶多，同主題的文章以一帶多，同體裁的文章以一帶多，同素材的文章以一帶多等。單元導(dǎo)入，學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語。四、品賞語言 學(xué)習(xí)寫法分析語言的特點(diǎn)（修辭）分析文章的寫作方法五、感悟主題 拓展延伸要聯(lián)系實(shí)際，談出自己對課文的感受?；局R要求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展問題可以讓優(yōu)秀的學(xué)生做。猜想是科研的前提。二、提出問題 分步探究根據(jù)本節(jié)課的知識點(diǎn)分為幾個問題探究，每個問題探究都是小循環(huán)：獨(dú)立自學(xué)——小組交流——代表匯報——教師點(diǎn)撥三、歸納概括 ，如基礎(chǔ)知識題、材料分析題、聯(lián)系實(shí)際題，最好結(jié)合高考題和會考題進(jìn)行練習(xí)，教會學(xué)生答題的方法。二、提出猜想 分步探究提出問題后最好讓學(xué)生提出猜想，并談出驗(yàn)證猜想的基本思路。赤壁懷古》四、賞析詩句 感受意境（詩句的妙處是什么，表達(dá)了什么樣的意境和情感？）五、學(xué)習(xí)寫法 感情誦讀（分析文章的寫作特點(diǎn)，理解后的誦讀很重要。我相信我們陵縣教育一定會乘此東風(fēng)再上新的一層樓。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課?！耙豢贫嗄！笔侵?，各門學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，形成不同課型的教學(xué)模式。王教授的教學(xué)方法看似普通，卻又別有洞天，老師如果不能把握好知識的銜接、學(xué)生的合作以及小組的評價，那么也無法發(fā)揮和諧教學(xué)法的最大作用。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須獨(dú)立完成，完成后必須馬上判卷，互換或組長代批，教師可在巡視過程中進(jìn)行有代表性的批改。（2）.拓展練習(xí)體現(xiàn)分層原則，拓展題對學(xué)生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學(xué)。對于傳統(tǒng)的“雙基”要做到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會，要做到人人清。老師結(jié)合在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生的匯報展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識的規(guī)律并形成本課知識樹。在匯報過程中，教師必須及時給各組計分，可采用記分牌或黑板側(cè)面積分的形式，在計分上，探究性匯報不一定要計分，但結(jié)果性匯報必須計分。學(xué)生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個層次：首先是2人一對的小組討論；其次6人一組的大組討論；再次是全班的合作討論。在操作中要分為兩步：自學(xué)指導(dǎo)與合作探究。而在導(dǎo)入時，要讓學(xué)生從整體上了解本單元的主題、內(nèi)容、邏輯、線索以及核心的知識和價值。一、初識“和諧教學(xué)法”課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，何為課改，其實(shí)就是在尋找一個適合自主學(xué)習(xí)理念、適合我們操作的教學(xué)模式?？傊?，在此次高效課堂改革中，我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。四、通過本次學(xué)習(xí)還對“展示”有了新的認(rèn)識——小展示展對，大展示展錯。激情要靠贊賞、主動取決認(rèn)同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。二零一六年三月二十二日第二篇：聽王敏勤教授講座心得體會聽王敏勤教授講座心得體會興隆小學(xué)白東波聽王敏勤教授講座，形象生動的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法?；A(chǔ)知識的練習(xí)必須要夯實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識是最為關(guān)鍵的。（2）是對學(xué)生的表現(xiàn)情況也要進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化小組合作。4．課堂小結(jié)，單元回歸 王教授說的小結(jié)包括兩個方面：（1）是課堂知識的總結(jié)，要教給學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的方法。在討論之前，要有充分的自學(xué)?！泵靼捉淌裁幢仍趺唇讨匾Ｗ鲋?慧型教師，教學(xué)生規(guī)律和方法，先學(xué)后教，以學(xué)定教，只教不會的，只講不對的。平時我們教學(xué)，給孩子們的臺階太多，教學(xué)如吃蘋果，應(yīng)給他一個蘋果，自己想辦法吃，訓(xùn)練尋找方法。也更清楚地認(rèn)識到好課還是需要打磨的，要不厭其煩的，一遍一遍地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去大膽的嘗試，悉心的研究。第一篇：聆聽王敏勤教授講座有感聆聽王敏勤教授講座有感 ——《中小學(xué)和諧高效的課堂教學(xué)模式》鄂托克旗堿柜村小學(xué)黃振鳳2016年3月19日、20