肖臨駿：淺析體育教學(xué)過程中的心理健康教育[合集]-全文預(yù)覽
【正文】 于上世紀(jì)的日本年輕人，并且因其后所制造的著名“零式戰(zhàn)斗機”而享譽世界，他叫堀越二郎。這部動畫的主人公已經(jīng)長大，不再是少男少女。自從上一部2008年的《懸崖上的金魚姬》上映之后，宮崎駿退休的傳聞就不絕于耳，對于喜歡動畫的觀眾來說，這是再遺憾不過的事情了。結(jié)束語：企業(yè)內(nèi)部控制制度的建立和有效實施，對于企業(yè)提高管理水平和風(fēng)險防控都具有非常積極的意義。企業(yè)內(nèi)控制度的主要任務(wù)是通過內(nèi)控發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理和財務(wù)方面存在的潛在問題和風(fēng)險，但是發(fā)現(xiàn)問題是手段，解決問題才是目的。歸根結(jié)底一切制度和體系的建立都是為了推動企業(yè)向利好的方向快速發(fā)展，并以實現(xiàn)企業(yè)愿景為最終目標(biāo)的。（2）由于內(nèi)控制度體系僅限于針對企業(yè)內(nèi)部管理關(guān)鍵點開展風(fēng)險防控和預(yù)防，因此對于企業(yè)的風(fēng)險管理具有一定程度的局限性。另外，在企業(yè)文化的影響下，對于企業(yè)制度執(zhí)行的有效性和高效率也在很大的程度上起到了保障作用。而且要通過制度激發(fā)企業(yè)員工對內(nèi)控的積極性和主動性，避免產(chǎn)生消極情緒影響工作質(zhì)量和企業(yè)管理水平。其次，企業(yè)內(nèi)部管理的層次和方面十分眾多，如果對各個方面和層次的工作都展開內(nèi)控，那么內(nèi)控工作無異于將企業(yè)內(nèi)部的所有管理工作復(fù)制重做了一遍，不但增加了工作量，而且對于保證工作效率和內(nèi)控制度的有效性也是毫無益處的。雖然兩種制度和體系側(cè)重點不盡相同，但其之間卻有存在一定程度的密切關(guān)聯(lián)，因此充分的利用兩種制度的優(yōu)勢和相互制約，也是提高企業(yè)內(nèi)部控制有效性的手段之一。因此，保證企業(yè)內(nèi)部控制制度和體系的有效性，是推行企業(yè)內(nèi)控制度的重中之重。因為及時有效的內(nèi)部控制管理體系，對于企業(yè)的經(jīng)濟活動和財務(wù)信息的管理是重中之重。內(nèi)部控制對于企業(yè)管理的各個方面的管理質(zhì)量和管理水平，都在各個角度的不同程度起著舉足輕重的作用。再者可以充分利用課外體育活動來滲透心理健康教育，課外體育活動實踐性與趣味性并存，同時學(xué)生參與積極且易于接受，在形式、空間和時間等層面也不受課堂教學(xué)般的約束，這種情況更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理素質(zhì)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際能力和興趣愛好，在積極的狀態(tài)下完成各種活動，從而很好地激發(fā)了學(xué)生對于體育運動的愛好，同時也使得心理情緒得到了愉悅和疏導(dǎo)。（二）通過體育教學(xué)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)、減緩日常心理壓力體育老師與學(xué)生之間的接觸是真實而又直接的，學(xué)生的態(tài)度、情緒、意志、能力、思想等在教學(xué)過程中都會很快的表現(xiàn)出來，尤其是學(xué)習(xí)壓力較大的高中學(xué)生，理論學(xué)習(xí)考試不理想、同學(xué)之間產(chǎn)生誤會、學(xué)習(xí)過程中受到老師批評以及高考臨近等等情況都會使很多高中學(xué)生在情緒上經(jīng)受各種壓抑，在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)的情緒不高、郁郁寡歡、垂頭喪氣，導(dǎo)致參與活動不積極，練習(xí)也不認真，對競爭的勝負結(jié)果麻木無所謂，缺乏應(yīng)有的集體榮譽感，這種情況下體育老師如果簡單地看表面情況武斷的對學(xué)生進行批評，哪怕是學(xué)生被迫在表面上有所改觀，但是實質(zhì)上并不能起到很好的效果，甚至?xí)o部分學(xué)生造成更深的心理層面的傷害，所以，體育老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于觀察每一名學(xué)生的具體行為表現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在心理狀態(tài)，并通過體育運動的方式給予治療，實踐證明采用鍛煉和運動的方式可以有效調(diào)節(jié)和減緩很多心理疾病和心理障礙，促進沮喪、壓抑、焦慮、憂郁、緊張等消極情緒得到合理的宣泄和排解，幫助學(xué)生恢復(fù)舒暢的心情以及愉快輕松的情緒狀態(tài)。此外，通過體育教學(xué)過程還可以糾正一些消極的心理狀態(tài)，比如自責(zé)、沖動、焦慮、害怕、依賴、害羞以及孤獨等等，這些不同形式的心理障礙會在體育運動過程中逐漸減輕或者消失。競技運動具有非常明確的目的性，參與人員主動自覺的奔跑，勇于拼搏且鍥而不舍的爭取最終的勝利，這也充分體現(xiàn)了體育的精神，除了競技性的體育運動教學(xué)之外，一些娛樂性的健身體育項目也可以起到很好的強身健體、愉悅身心的作用，促進人的意志得到積極地鍛煉和培養(yǎng)。積極良好的心境對于人的各種行為舉動具有增力的作用，比如在良好心境下完成了一件非常普通的事情也會讓人感覺到興奮和愉悅，心理層面也會得到滿足，反之，消極心境情況下會讓本來非常感興趣的事物變得厭倦、煩躁甚至是索然無味。所以心理健康教育也是體育教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。體育教學(xué)主要是以體育運動的形式來進行的，但是我們不能將體育教學(xué)簡單的理解為運動教學(xué)，體育不單單可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，其對于學(xué)生的心理健康素質(zhì)也有非常非常積極地引導(dǎo)和促進作用，因此，體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重充分發(fā)揮體育運動對于學(xué)生心理健康素質(zhì)提升的積極作用，努力幫助學(xué)生打造良好身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)其良好積極的意識品質(zhì)，從而為日后參與激烈的社會競爭打下堅實的生理與心理基礎(chǔ)。（一）體育教學(xué)過程有助于情感培養(yǎng)人的心境是一種持久、穩(wěn)定且在一定時期范圍內(nèi)會對人的所有行為產(chǎn)生影響的情感體驗。參與體育教學(xué)過程中的各種體育運動，不斷對學(xué)生的身體素質(zhì)起到很好的鍛煉作用，同時也是一種對意志的積極考驗。參與體育運動的過程就是為了能夠戰(zhàn)勝自我、獲得勝利，所有體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大抱負和理想，促進行為、認識、思想等方面的相一致有著積極地作用。比如有些學(xué)生具備較好的跑步能力，而有些學(xué)生具備較好的跳遠素質(zhì)，作為教師可以在教學(xué)過程中充分利用不同學(xué)生的不同特長情況，讓每個學(xué)生
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