簡(jiǎn)述少兒聲樂(lè)教學(xué)原則論文-全文預(yù)覽
【正文】 穿著一個(gè)橫膈膜控制的理論。，自如正確的歌唱?dú)庀⑹歉璩闹匾蛩刂弧１３滞曉械奶鹈?、清脆、明亮的音色，是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否正確的一條重要標(biāo)識(shí)。在授課的過(guò)程中，還要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主來(lái)增加他們對(duì)歌唱的興趣與自信心，切不要讓他們產(chǎn)生恐懼抵觸心理。我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)少年兒童用科學(xué)的發(fā)聲方法去唱歌，因?yàn)樽屔賰航邮芸茖W(xué)的聲樂(lè)訓(xùn)練是非常有必要的。都希望自己的孩子從小就得到多方面的培養(yǎng)和鍛煉，有很多家長(zhǎng)來(lái)向我咨詢訓(xùn)練孩子科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的方法。第二章變聲期前的少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析，筆者力求通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式探究少兒區(qū)別于成人的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，以求了解少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目的性，目的目標(biāo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要，有什么樣的目的目標(biāo)，帶著怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有決定性的作用，這就引發(fā)出教學(xué)中要注意的問(wèn)題。筆者結(jié)合了教育、心理學(xué)及美學(xué)的內(nèi)容并進(jìn)行知識(shí)梳理，將現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外所推廣的一些教學(xué)法運(yùn)用于聲樂(lè)教學(xué)中，論文研究采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)解讀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行研究，采用分析歸納法、總結(jié)論證法、比較研究法、現(xiàn)象研究等手段對(duì)少兒聲樂(lè)新的教學(xué)方式方法進(jìn)行探析。第二篇：少兒聲樂(lè)教學(xué)少兒聲樂(lè)教學(xué)歌唱有別于其他藝術(shù)形式，它是人自身帶有的本能的一種音樂(lè)性活動(dòng)。其次，家長(zhǎng)在配合完成好教師布置的任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意培養(yǎng)孩子的音樂(lè)審美意識(shí)和興趣愛(ài)好，可以讓教師選取一些既有趣味又能提升孩子審美的音樂(lè)，在課外時(shí)間放給孩子聽(tīng)。很多學(xué)生聲樂(lè)過(guò)了六七級(jí)，卻連基本的節(jié)奏型都弄不明白，這是我們少兒聲樂(lè)教學(xué)的失敗。（2）常規(guī)聲樂(lè)教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)。聲樂(lè)審美教學(xué)可以從兩方面得以體現(xiàn)：（1）欣賞教學(xué)。另一方面可以改進(jìn)教學(xué)方法，選擇趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。我們不能否認(rèn)考級(jí)教材的專(zhuān)業(yè)性，書(shū)中的歌曲的確能夠檢驗(yàn)和提升孩子們的聲樂(lè)水準(zhǔn)。歌曲的選擇在少兒聲樂(lè)教學(xué)中尤為重要，不僅要選擇適合少兒學(xué)唱的歌曲，而且要注意歌曲的趣味性。趣味性練聲顯得尤為必要，這就需要教師們開(kāi)拓創(chuàng)新、發(fā)散思維，充分運(yùn)用創(chuàng)編能力編創(chuàng)出具有趣味性的練聲曲。具體方法包括：歌曲欣賞導(dǎo)入法，即選擇動(dòng)聽(tīng)的、能充分喚起孩子興趣的歌曲進(jìn)行聽(tīng)賞，導(dǎo)入新課；歌舞表演導(dǎo)入法，即通過(guò)教師、學(xué)生或者教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌舞表演的方式進(jìn)行導(dǎo)入；游戲?qū)敕?，游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，先學(xué)游戲后學(xué)歌曲，可以起到很好的效果。）中學(xué)，重視音樂(lè)本體特征的教學(xué)，以音樂(lè)、聲樂(lè)的旋律美、節(jié)奏美、律動(dòng)美等來(lái)吸引學(xué)生，充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。第一篇：簡(jiǎn)述少兒聲樂(lè)教學(xué)原則論文聲樂(lè)的本質(zhì)是一門(mén)藝術(shù)，而非技術(shù)。因此從少兒開(kāi)始、從啟蒙開(kāi)始，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從樂(lè)（yu232。趣味性導(dǎo)入即以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選取學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)散，使學(xué)生在一節(jié)課的開(kāi)始，就能迅速主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而傳統(tǒng)的練聲曲對(duì)于少兒而言，未免太過(guò)枯燥，易導(dǎo)致孩子上課走神，注意力不集中，精神狀態(tài)不積極。趣味性歌唱教學(xué)，即聲樂(lè)教學(xué)中的教唱環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以從兩方面入手進(jìn)行教學(xué)：一方面，選取具有趣味性的歌曲進(jìn)行教唱。當(dāng)前少兒聲樂(lè)教學(xué)中用的教材幾乎都是少兒聲樂(lè)考級(jí)教材，在此基礎(chǔ)上有的教師可能會(huì)加上一本兒歌教材。這就要求教師在閑暇之余多聽(tīng)賞少兒歌唱類(lèi)節(jié)目，多關(guān)注少兒歌曲審美的動(dòng)向。）中學(xué)”教學(xué)原則所表達(dá)的內(nèi)涵一致，聲樂(lè)教學(xué)同樣應(yīng)該以審美為核心。少兒聲樂(lè)教學(xué)可以適當(dāng)加入欣賞教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多接觸、聽(tīng)賞優(yōu)秀的歌唱表演、歌舞劇、音樂(lè)劇等，創(chuàng)設(shè)美的情境，通過(guò)對(duì)旋律、節(jié)奏、速度、音色、音強(qiáng)等音樂(lè)語(yǔ)言的感知與欣賞，了解音樂(lè)作品的情緒特征，領(lǐng)略聲樂(lè)藝術(shù)的美感，提升學(xué)生的聲樂(lè)審美能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱能力。教師在教學(xué)中要把關(guān)定向，既不能讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)太枯燥，又要將音樂(lè)語(yǔ)言有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，如果選擇學(xué)習(xí)聲樂(lè)，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子的聲樂(lè)學(xué)習(xí)上心，只有家長(zhǎng)予以足夠的重視，孩子才會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在選擇教師時(shí)務(wù)必慎重，切勿讓不合適的教師和教學(xué)方法毀了孩子的歌唱發(fā)展道路。作為聲樂(lè)教師在少兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)的階段就是激發(fā)他們對(duì)歌唱的熱愛(ài)，對(duì)少兒來(lái)說(shuō)，興趣就是最好的老
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