【正文】 生物學課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，４、下面關(guān)于生物課程標準的敘述正確的是 高中階段有選修和必修兩部分。B中學生物學課程培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。E中學生物學課程應體現(xiàn)自然科學的本質(zhì)和特征。C中學生物學課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修課，C 面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學基高中階段為選修課。D 它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學課程下列描述正確的是中學生物學課程價值主要體現(xiàn)在 A中學生物學課程面向全體中學生，其主要目的是提高A 面向全體中學生，課程的主要目的是提高全體公民全體公民的生物科學素養(yǎng)。下面關(guān)于中學生物學課程的有關(guān)敘述正確的是 B中學生物學課程屬于科學課程。C 教科書是學生學習的工具。（出發(fā)點、依據(jù)）A 教科書是教師教學活動的主要依據(jù)，教師要忠于教2000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩材，不能對其內(nèi)容進行修改和調(diào)整。同方面。A 生物學課程總目標包括了知識、能力、態(tài)度情感價生物課程標準中內(nèi)容標準的每一個具體標準都是描述學值觀和科學技術(shù)與社會等內(nèi)容。學素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學生的興趣和志向，由學生自己C 內(nèi)容標準：詳細描述了不同階段學習的具體內(nèi)容和選擇學習內(nèi)容，以便為學生學習方向和擇業(yè)提供幫助。從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學生物學課程可分為 D 高中必修部分共計6個模塊，相當于6個主題。”全班靜悄悄的，學生A的手稍稍伸了一下很快就又縮了回去了，細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來?！毕抡n后，老師和他約定：“以后你不會的時候就舉左手，當你會的時候就舉右手，我準叫你。簡答題：？ ？ ？ 。教學案例所體現(xiàn)的課程理念的分析：P22頁初中階段生物課程的目標：（1）知識目標：初中課程標準不僅要求學生獲得“生物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識”，還要獲得“生物技術(shù)”等基礎(chǔ)知識；初中課程標準不僅要求知道知識的應用，而且要求知道“可能產(chǎn)生的影響”； 初中課程標準不僅提出“促進生理健康發(fā)展”，還提出“促進心理健康發(fā)展”； 初中課程標準不僅提出“知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的應用”，還提出“知道在社會發(fā)展中的應用?；咎卣鳛椤盎睢迸c“動”。高中階段生物課程的結(jié)構(gòu)：必修（生物1：分子與細胞、生物2：遺傳與進化、生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個模塊）；選修（選修1：生物技術(shù)實踐；選修2：生物科學與社會；選修3：現(xiàn)代生物科技專題）科學素養(yǎng)概念包括三個維度：一是對原理和方法的理解；二是對重要科學術(shù)語和概念的理解；三是對科學技術(shù)的社會影響的意識和理解。（4）促進學習方式發(fā)生變化，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。○新世紀生物課程改革的目標：（1）促進課程功能發(fā)生變化，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。（2）基礎(chǔ)教育存在的問題引發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革。 （學生的生活經(jīng)歷及所了解的生物科學信息）無形的課程資源是指非生物化的課程資源，主要是學生的生活經(jīng)驗以及所了解的生物科學信息。實驗分析題（實驗題）：（考查學生運用生物科學原理，對實驗資料進行分析綜合和判斷推理能力）：（考查學生發(fā)散性思維水平、解決實際問題的能力及分析、綜合、評價等能力）中學生物學考試命題的趨勢：（1）注重命題的綜合性（2）增加命題的開放性（3）增加命題的探究性（4）重視命題的實驗性（5）重視考查生物學觀點 授課質(zhì)量評價的方法：：實證性評價方法、思辨性評價方法、人文式評價方法 ：定量評價方法、質(zhì)性評價方法：自我評價法、管理者評價法、同行評價法、專家評價法、學生評價法 4根據(jù)獲取評價信息的方式劃分：資料法、問卷法、觀察法（聽課法）授課質(zhì)量評價的指標體系：教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法和技能、教學效果。）命題應該用詞準確，語言完整，邏輯嚴密，題意清晰明確，使學生能迅速把握題目要求。備選答案要形式上盡可能一致，各備選答案要相互獨立，彼此有一定干擾性；文字要精煉、科學，讓學生一目了然；正確的備選答案要有惟一性，不可模棱兩可，含糊不清。學生生物學學習評價的準備：鉆研課程標準→構(gòu)建評價指標體系→確定評價方法和策略，選擇評價工具。：標準參照性測驗和常模參照性測驗。教育評價的類型：：水平性評價和選拔性評價。課題的實施：確定研究課題指導研究方案 簡單題：如何選擇課題？ 第四章 生物教學評價論20世紀前半葉泰勒明確提出了“教育評價”的概念。信息技術(shù)與生物教學整合的模式：“講解演示”教學模式、“自主探究”教學模式、“在線學習”教學模式。課堂教學要注意的問題：關(guān)注目標、規(guī)范語言、及時評價、把握節(jié)奏。（3）充分了解學生。生物教學設(shè)計的具體操作：（1）學習任務的分析；（2）學習者分析；（3）確立作業(yè)目標；（4）教學策略的方法和制定；（5）媒體的選擇和利用。教學設(shè)計可以從狹義和廣義兩方面來定義。②注意提問對象的選擇。（3）身體動作的變化。（2）教學變化應該因“需”而變。：（1）教學板書應該書寫及時。課堂教學板書技能：：（1）教學板書的直觀性表現(xiàn)為文圖并茂。（2）演示教具應有指導性語言的配合。（4）演示教具的立體化和動態(tài)化。（3）指定回答后應適當引導。（3）設(shè)計的問題要有針對性。講授教學的語言要求：科學性、啟發(fā)性、邏輯性、教學性。選擇教學方法的基本依據(jù)： 。應用程序教學法的基本要求： 。創(chuàng)造課堂教學的自由氛圍。、技能的鞏固和遷移。發(fā)現(xiàn)教學法是指在教學過程中，教師以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以教材為基本內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為終身學習和工作奠定基礎(chǔ)的一種教學方法。討論式教學法（討論法）是指在問題引導下，在教師主導下的以生生、師生討論為主要教學推進手段的教學方法。談話式教學法（談話法）又稱答問法，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的知識基礎(chǔ)，有計劃、有目的的提出問題，引導學生通過思考和師生間相互交流，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法。它從教師“教”的角度來說，是一種傳授知識的方法；從學生“學”的角度來說，則是一種接受性的學習方法。教師的教法是指教師為完成教學任務所采用的方式、手段和程序；學生的學法是指學生在教師指導下獲得知識、形成技能、發(fā)展能力和發(fā)展個性過程中使用的方式；教與學的方法則是指在教學過程中教師為了完成教學任務所采用的教授方式和學生在教師指導下的學習方式的整合。第二章 生物教學方法論教學方法是一種科學方法，是教師施教和學生學習知識、技能，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀而共同活動的方法?！吧?：遺傳與進化”模塊有助于學生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點。5.“面向全體學生”的課程理念還反應在日常教學活動中的方方面面（公正地評價每一個學生等）?！懊嫦蛉w學生”的理念：1.“面向全體學生”是指學校、教師應該平等地對待所有的學生，無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應該賦予他們同等的學習機會，使他們在學校都能接受同等水平的教育，以提高科學素養(yǎng)。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。第二篇：生物學教學論復習題(完成)緒論生物學教學論是專門研究生物教學規(guī)律及其應用的科學。2從教學評價的標準來劃分，可分為 效標參照評價 和常模參照評價兩種。1實驗教學的教學目標應包括認知目標、情感目標 目標和動作技能目標三部分。1板書的類型有：提綱式、表格式、圖示式、綜合式、計算式等。1教學語言中聲音的變化是指教師講話的 語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。在課堂口語中，對詞匯的要求是：規(guī)范、準確、生動。生物課程標準框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議。2常模參照評價答案：是指在某一集團中，以這個集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。2教案答案：是教師時是教學活動的具體方案，編寫教案的過程是教師備課工作的最后一個階段。1直觀性原則答案：是指利用教學中的直觀手段作用于學生的多種感官，豐富他們的感性認識，加深對知識的理解，提高學習的效率。1課堂組織技能答案：在課堂上教師不斷地組織學生注意、管理紀律、引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定教學目標的行為方式。變化技能答案：是教學過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。創(chuàng)造力答案：它指的是對自己來說是初次進行的、新的、前所未有的認識或創(chuàng)造。第一篇：生物學教學論復習題20160612生物學教學論：課程標準答案：是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。科學態(tài)度答案：是人基于對科學知識的正確理解和對科學發(fā)展的認識而形成的科學的信念和科學習慣。提問技能答案：是通過師生的相互作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、和實現(xiàn)教學目標的一種行為方式。1結(jié)束技能答案：是教師通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華來結(jié)束教學活動的方式。1直觀教學答案：即利用教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達到提高學習效果的一種教學方式。2演示實驗答案：是配合講授或課堂討論，教師在全班學生面前進行的實驗。2形成性評價答案：這類評價旨在了解學生的學習進展狀況以及教學的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學和學習的依據(jù)。檔案袋評價：3說課：3教學方法的優(yōu)化與組合：二、填空題生物課程標準中內(nèi)容標準的每一個具體標準都是描述學生學習的成果，是用（行為動詞）描述了學生學習后學習行為上的變化。課堂教學的導入都有相似的結(jié)構(gòu)： 引起注意激起動機組織指引建立聯(lián)系。變化技能是把學生的 無意注意 過渡到有意注意的有效方式。1寫在黑板正中的板書稱主板書，寫在黑板一側(cè)的板書稱 副板書。1探究教學中可以根據(jù)活動情況把探究活動分為：發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和 實驗式 探究。2教學主線由知識結(jié)構(gòu)的主線和__教學目標_______ 的主線共同組成。1教學目標的陳述方法1分析教材聯(lián)系實際的因素可從哪幾個方面入手？ 答案要點：（1）聯(lián)系大自然實際（2）聯(lián)系日常生活實際（3）聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際試論一個具有生物學素養(yǎng)的人應能表現(xiàn)出的具體特點（試描述一個具有生物學素養(yǎng)的人）答案要點：（1）他應能理解生物學原理和概念，了解人類對生物圈的影響，領(lǐng)悟科學探究的過程（2）他應能對科學探究和生物的多樣性等問題有正確的態(tài)度，理解科學、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，知道生物學對個人的重要作用，形成科學的世界觀和價值觀（3）他應能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題，能在生物學相關(guān)的問題上做出個人或社會決策，能應用生物學知識來解決現(xiàn)實社會中的實際問題2在新課程背景下你打算怎樣進行生物學實驗教學改革？ 答案要點：（1）增加和更新實驗內(nèi)容（2）適當設(shè)計具有探究性的試驗（3）開展以實驗組織教學的研究（4）創(chuàng)造實驗條件，改變生物實驗物質(zhì)條件不足的狀態(tài)2談談你是如何利用課程資源的？ 答案要點：（1）學校資源（2）社區(qū)資源（3）家庭資源（4）媒體資源2對于新教師來說，編寫教案是應注意哪些？答案要點：（1）教案必須在深思熟慮之后才撰寫，切不可盲目拼抄別人的教案（2）編寫教案需要一個構(gòu)思謀劃編制提綱書寫詳案試講修改完善實用的過程（3）教案一般包括教學課題、教學目標、教學重點、教學難點、活動安排、教學用具、教學方法、課時安排、內(nèi)容要點（板書設(shè)計）、教學進程、教學后記等（4）每位教師的教案具有明顯的個性化傾向（5）在實際應用中不能固守教案的程式不變，要根據(jù)課堂實際發(fā)生的教學事件靈活調(diào)整使用2備課的主要內(nèi)容和程序（具體備目標、備內(nèi)容、備方法（選擇教學方法的基本依據(jù)）、備學生、設(shè)計教學過程，編寫教案等詳細內(nèi)容）2授課質(zhì)量評價標準。新世紀生物課程改革的目標: 課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求?？茖W素養(yǎng)不僅應該包括對科學知識、情感態(tài)度與價值觀及科學技能的掌握情況，還應該包括具有在已有基礎(chǔ)上不斷提高自己科學素養(yǎng)的能力。，以適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式學生的需求?！吧?：分子與細胞”模塊有助于學生較深入地認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應用；科學地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀?！斑x修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊為學生進一步學習生物科學類專業(yè)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學方法包含教師的教法、學生的學法、教與學的方法。言語講授和有意義學習教學法是指教師通過口頭語言，輔以板書等手段系統(tǒng)地向?qū)W生傳授生物科學知識，傳播思想觀念，發(fā)展學生的智力和思維能力的教學方法。二是教師的教學語言設(shè)計要清晰、精煉、準確、生動。三是善于提問，善于啟發(fā)引導。三是及時給予評價。、形成探究的態(tài)度。、提出問題這一重要思維環(huán)節(jié)。教學導入語言的基本方式主要有四種：“開門見山”式、“承前啟后”式、“以問致思”式、“高度概括”式。（2）設(shè)計的問題要富有啟發(fā)性。（2）提出問題后應稍微停頓。（3）演示教具的實用性。：（1）演示教具應當最佳時機及時出現(xiàn)。（5）演示教具應該注意操作的精確性和教育性。（4）課堂教學板書的啟發(fā)性表現(xiàn)在打破板書由教師一手包攬的局面。課堂教學變化技能： ：（1）教學變化應該目的明確。（2）面部表情的變化。（2）獲取反饋信息的聽覺技能和方法：①注意提問回答的激勵。生物學實驗的功能：。：訓練實踐技能的活動、指導探索的