【正文】 活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。八、教學準備：教師準備多媒體教學課件。、關愛他人的情感。，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。四、學情分析：執(zhí)教的小學是一所農村小學，“大眼睛”對于學習的渴望。三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊含著豐富的情感?！犊释x書的“大眼睛”》教學設計一、教材依據(jù)北師大版小學語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文?？傊?，口語交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學生口語交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機會、創(chuàng)設各種情境，引導學生說、練，學生的口語能力必將提高。四、精心結課, 訓練口語元人喬夢提出寫詩要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學也是一樣，要有引人入勝的開講，精彩動人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結課。生2:到處是泥濘。生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。三、感悟句段, 訓練口語重點句段在一篇文章中應該是精華，理解課文內容重點句段是關鍵。教學經驗告訴我們，恰當?shù)貏?chuàng)設情境、滲透口語交際，能幫助學生更好地領悟字詞、體驗人物情感。:此時此刻,你內心有什么感受,想說些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,::::還有一個大姐姐背著小弟弟去上學。在渴望讀書的大眼睛教學中我是這樣做的:一、巧設導入, 訓練口語一堂課的導入，雖然只有幾分鐘，但在整個課堂教學中是十分重要的。第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教學反思《渴望讀書的大眼睛》教學反思——在閱讀教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力《語文課程標準》提出了小學生應“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流”的目標要求，并將“口語交際”與“識字與寫字”“閱讀”“習作”“綜合性學習”放在同等重要的位置上。以大眼睛姑娘生活狀況前后的對比以及一些貧困兒童學習環(huán)境前后的對比，讓學生自由發(fā)言。然后感受希望工程的成就，啟發(fā)學生的愛心。在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生融情想象：他還生怕什么？這樣的設計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。在這個環(huán)節(jié)中，學生自讀課文，教師出示簡單的閱讀提示，讓學生自主的去預習課文。這是適當?shù)囊M多媒體，直觀形象，畫面鮮活，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走進課文。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。在這樣的課上，的確能感受到共同參與學習帶來的快樂。我認為上一節(jié)成功的課關鍵在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)設出良好的學習氛圍，設計出能觸及學生心靈的教學環(huán)節(jié)?！?“唉，怎么都不舉手回答問題，現(xiàn)在的學生怎么了？”其實我們應該很好的反思一下自己的教學，找找自身的原因：一是教師講得太多、太濫、太雜，導致學生漫不經心，懨懨欲睡，哪怕是一篇非常有趣的童話故事，有時也能讓不少老師講成枯燥的“說明文”；二是教師問得太多，太碎，導致學生無所適從，索性不去想；三是設計的練習機械、重復，導致學生練習時索然無味，敷衍了事。所以，作為教師，我們應該把自己比喻成課堂“編織匠”，利用最巧妙、最和諧、最貼近學生心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動有趣，多姿多彩。第二篇：《渴望讀書的“大眼睛”》教學反思《渴望讀書的“大眼睛”》教學反思樂民中心小學 金璇本課是一片夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活環(huán)境、惡劣的學習條件，這些背景距離學生現(xiàn)實生活較遠，學生缺乏這方面的經驗。初讀感知，自主預習。在解讀大眼睛內涵的學習過程中，抓住關鍵詞語和句子，比如：生怕、憂郁、他上學前連梳頭洗臉的時間也沒有等來啟發(fā)學生的情感。”（為什么？）由大眼睛擴展到其他的貧困兒童，并出示失學、輟學兒童數(shù)字資料以及與日本的對比資料，激發(fā)學生為他們做點什么的強烈愿望。暢談體會，超越升華。第二段：抓住 “專心”“生怕”兩個詞進行質疑：為什么會那樣專心？又為什么會那樣害怕？我在指導朗讀時沒有讀出她的專心和害怕。閱讀教學過程的實質是教師、文本、學生三者間的對話過程，是師與生、生與生進行學習交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分重要的。教學片段: 師:同學們,在我國西部的一些偏遠山區(qū),有著一群和你們同樣可愛的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學,今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。閱讀教學中，字詞的品味是提升語感領悟課文內容的重要途徑。教學片段:師:從課文中的兩個”雖然”和一個”可是”你體會到了什么? 生1::: : : :是啊,學生不僅弄懂了詞語意思，也理解了課文內容，而且在表演中受到了一次很好的口語交際訓練。教學片段: 師:“她上學走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫上面”.她上學會遇到什么困難,你