【正文】 做的:一、巧設(shè)導(dǎo)入, 訓(xùn)練口語一堂課的導(dǎo)入，雖然只有幾分鐘，但在整個課堂教學(xué)中是十分重要的。課堂導(dǎo)入牽動著學(xué)生的心弦，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，融洽師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生的情感態(tài)度得以調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，也才能給課堂教學(xué)帶來成功的機遇。教學(xué)片段: 師:同學(xué)們,在我國西部的一些偏遠山區(qū),有著一群和你們同樣可愛的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學(xué),今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。:此時此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,::::還有一個大姐姐背著小弟弟去上學(xué)。師:他們的學(xué)習(xí)條件實在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當(dāng)這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書課題,齊讀課題)這樣導(dǎo)入課文，不僅訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。二、品味字詞, 訓(xùn)練口語語文教學(xué)重要的是意識與能力的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，字詞的品味是提升語感領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、滲透口語交際，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟字詞、體驗人物情感。這種深入淺出的教學(xué)，更能使學(xué)生體會到交流與習(xí)作時斟詞酌句的重要性，讓他們從小學(xué)會對字詞的推敲，強化錘煉語言的意識。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭的洗臉的時間也沒有,可是就連這們的學(xué)習(xí)機會她也怕失去。教學(xué)片段:師:從課文中的兩個”雖然”和一個”可是”你體會到了什么? 生1::: : : :是啊,學(xué)生不僅弄懂了詞語意思，也理解了課文內(nèi)容，而且在表演中受到了一次很好的口語交際訓(xùn)練。三、感悟句段, 訓(xùn)練口語重點句段在一篇文章中應(yīng)該是精華，理解課文內(nèi)容重點句段是關(guān)鍵。作者的情感以及文章所蘊涵的哲理往往都包含其中。因而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從重點句段切入，設(shè)置口語交際，讓學(xué)生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過補白、辯論、解說等口語交際的形式加深對課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)片段: 師:“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫上面”.她上學(xué)會遇到什么困難,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? 生1:山路崎嶇不平很難走。生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上雜草叢生很難走。生4:要是下雨就更難走了。師:想象一下起雨來路會是什么樣子的? 生1:山路上會坑坑洼洼。生2:到處是泥濘。生3:走在水庫上萬一倒是非常危險的。教學(xué)片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風(fēng)下雨是常有的事,可是這個大眼睛的小姑娘總是按時到校,，也是訓(xùn)練口語交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學(xué)生的口語交際能力，尤其是應(yīng)變能力。這樣的話題，給了學(xué)生思維更敏捷的訓(xùn)練天地，通過交際更深層次地強化了課文思想主題。四、精心結(jié)課, 訓(xùn)練口語元人喬夢提出寫詩要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學(xué)也是一樣，要有引人入勝的開講，精彩動人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課能升華教學(xué)主旨、開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生智力、升華學(xué)生情感?？谡Z交際能使結(jié)課取得言已盡而意無窮的效果?？吹健贝笱劬Α边@張照片在社會上引起的關(guān)注,你有什么想法? 教學(xué)片段: 生1:我覺得我們的生活很幸福,:我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了,:我不再亂花錢了,:我要好好學(xué)習(xí),將來長大建學(xué)校,，既訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，又是對課文內(nèi)容的延伸、擴展，同時還滲透了思想教育。總之，口語交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機會、創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生說、練，學(xué)生的口語能力必將提高。同時，語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練，不應(yīng)只是在某一階段進行，它應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終，成為語文課的一個有機組成部分。這樣，才能使學(xué)生的口語交際水平，隨著理解能力、認(rèn)知能力的提高而不斷進步。參考文獻：《創(chuàng)新教育研究新進展》，山東人民出版社， 2.《湖南教育》，湖南教育出版社，2006年第18期 《教育新思維》，廣西師范大學(xué)出版社， 《新課程怎樣教》，遼寧大學(xué)出版社，第四篇：渴望讀書的大眼睛《渴望讀書的大眼睛》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)北師大版小學(xué)語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。二、設(shè)計理念：因為本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了照片拍攝時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會反響，