【正文】 悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。第3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。選自巴金的散文集《海行雜記》。）誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。）（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。）下面，我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。預(yù)習(xí)《燕子》。六、作業(yè)。用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。四、講讀第六自然段。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。抄寫課后生字詞。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的39。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿摚弘[藏。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語句分析）李石清給黃省三指出的`三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒有人性。）課文內(nèi)容的了解（1）課文中主要寫了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭（2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。u）獰（n237。 r《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國大都市生活為背景的四幕話劇。戲劇種類：A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕??；C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。體會(huì)劇中人物語言的個(gè)性化。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象的名作，我沒有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。（3）學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀。六、小結(jié)。提問：從第一自然段中你知道些什么？指名讀第二自然段。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體整知。生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的。③一個(gè)夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。七、升華情感，讀出奇觀配樂學(xué)生齊讀全文。”等等。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。C、日出后景象又有哪些變化？指名學(xué)生朗讀3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。第二課時(shí)一、回憶描述，引入情景同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。教學(xué)策略分析：《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。2。3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。]五、感情朗讀。2．全班交流。(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。2．教師小結(jié)。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。質(zhì)疑。(3)淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。2)“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(2)能熟知日出的整個(gè)過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”。體會(huì)出“觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)”；以“機(jī)帆船的機(jī)器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個(gè)過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常?！辈恍傅挠^察）；誦讀、品評二、三自然段，體會(huì)出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫日出的詩或文；三、學(xué)時(shí)安排兩學(xué)時(shí)。有感情地朗讀課文，背誦課文。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一x一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。）討論。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈x的短文。為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。（1）太陽像什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。六、布置作業(yè)：背誦課文你注意過日落的變化嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，下節(jié)課我們一起來分享一下。（課件出示：課件出示重點(diǎn)段落）指名 2人讀，誰來說一說從哪些詞語可以看出云薄？ 生:匯報(bào)云薄加點(diǎn)詞：透過、直射到師：（出示云薄加點(diǎn)詞），同學(xué)們說的真好，可是云遮住了太陽，它的光亮卻透過云縫，直射到水面，這表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了太陽頑強(qiáng)的精神）四、總結(jié)升華。：讀的真好，請同學(xué)們再次跟隨老師來讀讀這段話吧。11．師小結(jié)：作者分別從顏色、動(dòng)態(tài)、光亮的特點(diǎn)按照事物發(fā)展 變化的順序來描寫的日出之時(shí)的景象。：怎樣才能讀出太陽在向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？我們應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“慢慢兒”語速要放慢，“負(fù)著”、“使勁”語氣要加重。生：匯報(bào)。：你找的很對，下面老師想請一名同學(xué)再來讀讀這段 話，好xxx你來讀。生：邊讀邊劃。板書：海上日出（生齊讀）二． 細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)第二自然段：現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲地朗讀課文第二、三自然段，看一看 天氣晴朗時(shí)日出的景象發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)的語句讀一讀，劃一劃。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。：好，誰找到了呢？現(xiàn)在請同學(xué)來讀一讀。：課文中的原句更加生動(dòng)、形象的描寫了太陽升起時(shí)的動(dòng)態(tài)，讓我們感覺如臨其境，并從中感受到了太陽頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神，誰愿意試著有感情的朗讀一下？ 生：練習(xí)朗讀原句。：作者描寫海上日出時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？ 10．生：匯報(bào)。生：指名讀，指名讀（配樂），指名讀（配樂）。：我們先讀到這。五、主題連接出示自學(xué)要求：默讀課文《登山觀日出》，思考日出前后顏色、光亮、形狀有什么變化？并用橫線畫出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。過程。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受?！皼]有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r(shí)光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動(dòng)地描述出來。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。（注意：讀得流利、正確。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。指名讀第5自然段。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細(xì)。《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法?？梢宰x。“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個(gè)詞語氣加重一些。）誦讀、背誦1——3自然段。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間。這句話用反問的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。交流收集的資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡?、初讀課文，整體感知1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。四、細(xì)讀課文，解決疑問；感