【正文】 數都是老師教授，學生接受的一種教學模式。”同時，本人也認為，激情是興趣的催化劑。如何讓學生掌握好語音的這一把金鑰匙，去打開學習英語的殿堂，為他們今后在學習英語的路程中揚起信心的旗幟。多次的帶讀，仍然發(fā)音不準確。我作為一名小學的一線英語老師，有著擔任低年級英語教學的經驗。也就是說，會了Phonics 拼讀，拿來一篇簡單的英語文章，即使里面有生詞，也可以順利將文章拼讀出來。它包括字母的讀音, 元音的長短讀音規(guī)則, 組合字母讀音，音節(jié)劃分，字母拼讀等等。順應新課改的這一要求和小學生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學英語教材（開心版）創(chuàng)設了具有特色的sounds and words 語音學習的教學部分。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。在許多國家的基礎教育中，尤其是非英語國家，已經把英語教育作為一種長期的教育目標，并將其擺在重要的地位上。語音教學雖不是學習英語的全部，但它在英語學習中的作用不可小覷的，當前的形勢下，重視與加強語音教學勢在必行。滿足學生內心自我欣賞、自我肯定的需要的同時還能直接地促進他們自我糾正。優(yōu)美的、韻律感較強的song，chant或rhyme，可以有效地訓練學生的語音語調、重讀、節(jié)奏、連讀等，使語句連貫流暢。那么，教師可以根據學生的年齡特點，將學生感興趣的素材融入到枯燥的、機械的語音教學之中，使聽音、模仿等活動變得趣味十足。語音教學不是一味介紹發(fā)音技巧和各種語音特點的單純的知識講解，也不是單純的模仿、操練。教師優(yōu)美的語音語調能快速吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和動力，營造良好的英語語音學習氛圍。專題研討材料：淺談小學英語語音教學學 姓名：王時間：校：青銅峽市四小文霞 2009 年 9 月第三篇：小學英語語音教學初探小學英語語音教學初探摘要：語音是學好語言的基礎，自然規(guī)范的語音、增加語音出現頻率、增強趣味性三個方面提出了有效提高小學語音教學效果的策略，希望能為以后的英語教學打下良好的基礎。既充分調動了學生的興趣和學習的積極性，也讓學生在美的熏陶中獲取了英語語感。教學中，盡量設計游戲，讓學生高興地練習，并要求學生成為一個“三者合一”之人,即做一個有心的聆聽者、用心的模仿者和大膽的實踐者.。(六)游戲練習法教師根據實際情況和所教授的內容，設法編排、設計一些游戲活動來進行輕松愉快、積極主動地語音練習。適當編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習材料。這些條條框框的東西對于理解力尚不健全的兒童來講，無疑是一種折磨，重點是要從小培養(yǎng)學生的語感。這就要求教師盡量用英語組織教學，在課堂上應多說英語，語音語調要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。英國著名語言教學專家路易找出容易混淆的內容，結合讀、練，分清異同，通過各種練習，如比賽、分組、對練等進行強化記憶。然后，讓學生多讀這些單詞，要求學生認真練習發(fā)音，漸漸地學生就能體會出它的發(fā)音了。在語音教學中，需要進行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學生的學習積極性，導致對英語學習產生焦慮感，這就要求教師在語音教學中采用靈活多樣的方法，既提高學生發(fā)音的準確性，又提高學習英語的興趣。語音是語言的基礎，是語言的物質外殼，是口語的基本物質單位。B 韻文，歌謠配合學習的語音教學我們在教學時要考慮到兒童在學習中的認知特點和心智特點，充分利用心理學上的“興趣律”，投其所好，把語音“化”到韻文中，“溶化”到歌謠中去，讓學生在朗讀、演唱中感悟語音規(guī)則，在樂學中快速記憶發(fā)音規(guī)律。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。在聽音、模仿的基礎上可以進行仿說，這可以通過朗讀、日常的聽說等練習來進行，逐漸培養(yǎng)學生正確的語音語調。模仿時可采取集體模仿和個別模仿。只有在聽清楚、聽準確的基礎上，才能使學生模仿，也才能模仿得對，模仿得準確。聽音是學習語音的第一步。學習英語發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。、語音、詞匯、交際學習一體的語音教學策略 在學生學習字母、拼寫單詞的同時，啟發(fā)學生發(fā)現、總結、歸納出字母在單詞中的發(fā)音。用同樣的方法可以得到下面的字母b，c，d，p，t，v，z在單詞中的讀音，以及字母e的名稱音［i：］；還有像字母a，k，j，h也可如法進行；五個元音字母和字母組合以及輔音字母和字母組合的語音教學也有其各自的規(guī)律可循。，突破拼讀關策略音素是字母和音標的橋梁。在集中學習字母之后，我有意識地對學生進行認讀訓練，將字母的認讀與Let’s learn中的詞匯學習充分結合起來，適當地讓學生聽聽辨辨，如讓學生看著兩個單詞：mouth, nose選擇所聽到的一個單詞，再進行字母發(fā)音的滲透，NN/nnn/,nose nose nose, MM/mmm/,mouth mouth ，我們可以根據教材對字母教學的編排著重對字母和音素進行訓練，通過以前所學單詞的積累，讓學生通過比較逐步得出字母音素歌，/AA/ A，/b//b/B,/k//k/C的吟唱，使學生在吟唱過程中逐步感覺到英語單詞的發(fā)音是有規(guī)律的。由于學生在一年級時對漢語拼音掌握得很好，而許多英語字母的發(fā)音其實與漢語拼音是很相似的，如英語字母中的輔導字母的發(fā)音與漢語拼音的聲母的發(fā)音很相似，而很漢語拼音中的ei與/ei/，ai與/ai/，u/與/u:/等基本相似；另一方面，輔音字母在單詞中的發(fā)音相當于聲母的作用，元音字母在單詞中的作用相當于漢語拼音的韻母，一個單詞的拼讀由輔音和元音組成。如何提高語音教學的成效，讓學生聽得懂、說得出、用得好呢?對于小學英語教學來說，課堂是教學的主陣地，幫助學生形成有效的英語語音學習策略是每位英語教師的職責，也是新課程標準所制定的學習目標之一。關鍵詞：小學英語 語音 教學策略《英語課程標準》指出:學生在英語基礎教育階段應該學習和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的基礎知識。第一篇：淺談小學英語語音教學策略論文淺談小學英語語音教學策略王淑芳吳橋縣宋門學區(qū)信莊小學淺談小學英語語音教學策略吳橋縣宋門學區(qū)信莊小學王淑芳摘要：《英語課程標準》指出:學生在英語基礎教育階段應該學習和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的基礎知識。自然規(guī)范的語音、教師應特別重視語音教學。自然規(guī)范的語音、教師應特別重視語音教學。但如何教好語音,使學生真正獲得自學能力呢?我認為,最關鍵的問題是如何引導、如何教,使語音教學寓于趣味,生動活潑。，對語音教學的單音部分實行先集中后分散的教學原則的策略為了縮短語音學習的學程，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀，充分發(fā)揮學生學習的智力，發(fā)展學生的學習能力，我充分利用三年級學生對新教材的欣喜心理，在三年級期中時，要求學生能認讀26個字母，不要求寫，期間穿插對日常英語的復習，簡單用語的滲透和簡短易學的英語歌曲，讓學生有充分的成就感。教學四會單詞時，要緊緊抓住單詞的字母組成與音素間的關系，讓學生懂得用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，并通過各種游戲競賽讓學生體會到根據發(fā)音記單詞與死記硬背記單詞的不同，使學生嘗到科學記詞的甜頭。接下來，讓學生練習拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell；從而建立拼讀意識，發(fā)展拼讀能力。在學習字母的過程中滲透語音