【正文】 選拔培訓(xùn)骨干教師，在選拔培訓(xùn)和推薦骨干教師時(shí)統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，使我鄉(xiāng)骨干教師覆蓋課程計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)科。新技能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新理念樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。五、任務(wù)及內(nèi)容培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。片區(qū)劃分：（一）小學(xué)納雍片區(qū)：納雍小學(xué)楊柳小學(xué)一心小學(xué)鼠場(chǎng)片區(qū)：鼠場(chǎng)小學(xué)上紅巖小學(xué)新普小學(xué)（二）中學(xué)納雍中學(xué)、納雍小學(xué)附中四、實(shí)施原則（一）堅(jiān)持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)的原則。二、主要目標(biāo)進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級(jí)教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“省培計(jì)劃”）和市級(jí)培訓(xùn)為抓手，以縣級(jí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，歷時(shí)五年。（二）全面實(shí)施階段（2011年10月—2014年底）。— 6 —（四）與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同層次教師的發(fā)展需求，聯(lián)系教師教育教學(xué)實(shí)際開展培訓(xùn)。每位教師都要參與小課題研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以教研促教改，以教改促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科骨干教師傳、幫、帶作用，促進(jìn)本校教師的“三格”培養(yǎng)(新教師“資格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng))，構(gòu)建教師“三維空間”(學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間)。五、活動(dòng)載體（一）“讀書使我成長(zhǎng)”教師讀書演講評(píng)選活動(dòng)。，對(duì)全鄉(xiāng)教師學(xué)歷基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)計(jì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷層次及達(dá)標(biāo)情況，建立學(xué)歷未達(dá)標(biāo)教師個(gè)人檔案。認(rèn)真做好省特級(jí)教師和省級(jí)教育名師的推薦選拔工作，實(shí)施“教育名師工程”，打造我鄉(xiāng)名師隊(duì)伍，到2015年培養(yǎng)造就 2 名專家型教師、10 名名優(yōu)教師。2011—2013年培訓(xùn)學(xué)科骨干教師45 名，認(rèn)定縣級(jí)骨干教師 25 名；2013—2015年，培訓(xùn)學(xué)科骨干教師 45 名，認(rèn)定縣級(jí)骨干教師 25— 3 — 名。到2015年，45歲以下未達(dá)到省規(guī)定的“中級(jí)水平”者，不得領(lǐng)取教師繼續(xù)教育合格證。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高緊缺學(xué)科教師的理論實(shí)踐能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，使緊缺學(xué)科教師教學(xué)能力和水平普遍提升。以“一德四新”為培訓(xùn)主要內(nèi)容，采— 2 — 取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種手段相結(jié)合的方式對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)專任教師進(jìn)行全員全學(xué)科培訓(xùn)。四、任務(wù)及內(nèi)容教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)化工程，培訓(xùn)分為教師全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。一、指導(dǎo)思想“十二五”期間，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，根據(jù)《沙溪鄉(xiāng)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的總體目標(biāo)，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”為契機(jī)，以地級(jí)、縣級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃為抓手，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，努力探索新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑，為沙溪教育提供有力的師資保障。校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。（三）加強(qiáng)四項(xiàng)技能訓(xùn)練，落實(shí)四個(gè)一活動(dòng)。組長(zhǎng)：王元領(lǐng)副組長(zhǎng)：賀紹峰組員：徐行玉賀敬華激勵(lì)機(jī)制 ：完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度及管理措施。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問(wèn)題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。（1）校本培訓(xùn)定位在有效操作。以上學(xué)習(xí)專題為必修內(nèi)容。（2）主題二：上好課學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)理論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。通過(guò)新任教師培訓(xùn)，使受訓(xùn)者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。四、對(duì)象和目標(biāo)（一）排序?qū)ο螅喝w在職教師。（四）分類指導(dǎo)，強(qiáng)化管理。（二）聚焦課堂，直面問(wèn)題。一個(gè)核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。第一篇：沙集鄉(xiāng)初中教師繼續(xù)教育實(shí)施方案沙集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)教育局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。二、工作思路圍繞“一個(gè)核心”，突出“五個(gè)結(jié)合”。以教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以培養(yǎng)青年教師的教學(xué)技能為基點(diǎn)，在充分考慮30歲青年教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧中年和骨干教師需求，科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的均衡發(fā)展。建立以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程非學(xué)歷自修，專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、崗位研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高遠(yuǎn)程資源服務(wù)能力。加強(qiáng)制度建設(shè)，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿，強(qiáng)化繼續(xù)教育管理。（二）目標(biāo)：適應(yīng)我校深入實(shí)施新課程需要，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)，切實(shí)提高全體教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。五、內(nèi)容和形式學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）主題一：備好課學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識(shí)更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問(wèn)題診斷與解決、教案反思與研究。（5）主題五：育好人學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、中小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問(wèn)題診斷與解決、班主任案例研修。學(xué)習(xí)形式以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn)。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。六、培訓(xùn)措施（一）突出兩個(gè)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制： 成立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。教育觀：強(qiáng)化新理念的傳播學(xué)習(xí)，內(nèi)化先進(jìn)教育理念為教師自己的教育思想和實(shí)踐需要，變“經(jīng)驗(yàn)主義”為“終身學(xué)習(xí)”，變傳統(tǒng)守舊為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。（四）突出一個(gè)主體，開展好五項(xiàng)工作。第二篇：沙溪鄉(xiāng)2011—2015繼續(xù)教育實(shí)施方案沙溪鄉(xiāng)“十二五”（2011—2015）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面實(shí)施《德江縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，根據(jù)德江縣“十二五”（2011—2015）中小學(xué) 教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定本方案。從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)，原則上年均不低于72學(xué)時(shí)，）。培訓(xùn)注重集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的結(jié)合，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)五年120學(xué)時(shí)，其中學(xué)科培訓(xùn)l0