【正文】 選拔培訓骨干教師，在選拔培訓和推薦骨干教師時統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，使我鄉(xiāng)骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學科。新技能以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。認真學習、借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。新理念樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。五、任務及內(nèi)容培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。片區(qū)劃分：（一）小學納雍片區(qū)：納雍小學楊柳小學一心小學鼠場片區(qū)：鼠場小學上紅巖小學新普小學（二）中學納雍中學、納雍小學附中四、實施原則（一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓的原則。二、主要目標進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修新模式。中小學教師繼續(xù)教育工程是一項長效工程，歷時五年。（二）全面實施階段（2011年10月—2014年底）。— 6 —（四）與時俱進，改革創(chuàng)新。遵循教師成長規(guī)律，根據(jù)不同學段、不同學科、不同層次教師的發(fā)展需求，聯(lián)系教師教育教學實際開展培訓。每位教師都要參與小課題研究活動，實現(xiàn)以教研促教改，以教改促進教師專業(yè)發(fā)展。重點發(fā)揮學科骨干教師傳、幫、帶作用，促進本校教師的“三格”培養(yǎng)(新教師“資格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風格”培養(yǎng))，構(gòu)建教師“三維空間”(學習空間、實踐空間、展示空間)。五、活動載體（一）“讀書使我成長”教師讀書演講評選活動。，對全鄉(xiāng)教師學歷基本情況進行摸底調(diào)查，統(tǒng)計全鄉(xiāng)中小學教師學歷層次及達標情況，建立學歷未達標教師個人檔案。認真做好省特級教師和省級教育名師的推薦選拔工作，實施“教育名師工程”，打造我鄉(xiāng)名師隊伍，到2015年培養(yǎng)造就 2 名專家型教師、10 名名優(yōu)教師。2011—2013年培訓學科骨干教師45 名，認定縣級骨干教師 25 名；2013—2015年，培訓學科骨干教師 45 名，認定縣級骨干教師 25— 3 — 名。到2015年，45歲以下未達到省規(guī)定的“中級水平”者，不得領取教師繼續(xù)教育合格證。通過培訓學習，提高緊缺學科教師的理論實踐能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，使緊缺學科教師教學能力和水平普遍提升。以“一德四新”為培訓主要內(nèi)容，采— 2 — 取集中培訓、網(wǎng)絡培訓、校本研修等多種手段相結(jié)合的方式對全鄉(xiāng)中小學專任教師進行全員全學科培訓。四、任務及內(nèi)容教師繼續(xù)教育培訓工作是一個系統(tǒng)化工程，培訓分為教師全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。一、指導思想“十二五”期間，全鄉(xiāng)中小學教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，根據(jù)《沙溪鄉(xiāng)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的總體目標，以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”為契機，以地級、縣級培訓計劃為抓手，突出重點，整體推進，努力探索新形勢下教師隊伍建設有效途徑，為沙溪教育提供有力的師資保障。校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。（三）加強四項技能訓練，落實四個一活動。組長：王元領副組長：賀紹峰組員：徐行玉賀敬華激勵機制 ：完善的繼續(xù)教育的相關制度及管理措施。采取走出去，請進來的辦法，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。（1）校本培訓定位在有效操作。以上學習專題為必修內(nèi)容。（2）主題二：上好課學習專題：教學中的師德修養(yǎng)、教學理論與課堂教學、課堂教學基本技能訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。通過新任教師培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應教育教學工作。四、對象和目標（一）排序?qū)ο螅喝w在職教師。（四）分類指導，強化管理。（二）聚焦課堂，直面問題。一個核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。第一篇：沙集鄉(xiāng)初中教師繼續(xù)教育實施方案沙集鄉(xiāng)初級中學教師繼續(xù)教育實施方案為切實提高我校教師實施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推進學校課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實際的繼續(xù)教育制度。二、工作思路圍繞“一個核心”，突出“五個結(jié)合”。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；以培養(yǎng)青年教師的教學技能為基點，在充分考慮30歲青年教師實際的基礎上，兼顧中年和骨干教師需求，科學確定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師繼續(xù)教育的均衡發(fā)展。建立以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程非學歷自修，專業(yè)引領、問題指導、崗位研修相結(jié)合的培訓模式，提高遠程資源服務能力。加強制度建設，充分運用評價杠桿，強化繼續(xù)教育管理。（二）目標：適應我校深入實施新課程需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，切實提高全體教師綜合素質(zhì)、教學能力和自主發(fā)展水平。五、內(nèi)容和形式學習內(nèi)容（1）主題一：備好課學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。（5）主題五：育好人學習專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。學習形式以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程教育非學歷培訓。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。六、培訓措施（一）突出兩個機制領導機制： 成立繼續(xù)教育領導小組，加強繼續(xù)教育的領導、管理和指導。教育觀：強化新理念的傳播學習，內(nèi)化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經(jīng)驗主義”為“終身學習”，變傳統(tǒng)守舊為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。（四）突出一個主體，開展好五項工作。第二篇：沙溪鄉(xiāng)2011—2015繼續(xù)教育實施方案沙溪鄉(xiāng)“十二五”（2011—2015）中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面實施《德江縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，根據(jù)德江縣“十二五”（2011—2015）中小學 教師繼續(xù)教育工程實施方案，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定本方案。從2011年起至2015年止，用五年時間對全鄉(xiāng)中小學教師進行每人不少于360學時的繼續(xù)教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時，原則上年均不低于72學時，）。培訓注重集中培訓與校本培訓的結(jié)合，師德教育不少于60學時，其中校本培訓五年120學時，其中學科培訓l0