李河小學(xué)關(guān)愛留守兒童典型事跡材料-全文預(yù)覽
【正文】 動或其它課外活動，組織留守兒童開展一些法制講座、安全教育、思想道德教育、感恩教育班隊活動或?qū)ｎ}講座等。建立專門檔案現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了個別經(jīng)濟(jì)十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。這些“留守兒童”不會做飯洗衣服，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨(dú)、失望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。出現(xiàn)的隔代監(jiān)護(hù)產(chǎn)生的問題：一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護(hù)容易出現(xiàn)的問題是，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能產(chǎn)生因拿不準(zhǔn)主意而失誤。通過調(diào)查摸底，實(shí)際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的，加上父母一方外出打工的“留守兒童”總共占學(xué)生總數(shù)的40%左右。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。學(xué)校還組織教職工為困難留守子女捐款捐物，為留守子女解決更多的困難。建立健全檢查考核機(jī)制為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，納入績效工資考核。利用節(jié)日開展關(guān)愛活動，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。通過家校聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。大力宣傳，發(fā)動社會力量。實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。學(xué)校在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童之家”并設(shè)立了“親情電話”。我校高度重視關(guān)愛留守兒童工作，為此，我們經(jīng)過調(diào)查研究，為留守兒童的健康成長做了一些有益的探索和工作。正在上學(xué)的子女不得不托付給親人照顧。近年來，學(xué)校為困難留守子女免除生活費(fèi)共計三千多元。暑期里，學(xué)校開展了“留守兒童暑假快樂周”活動，“留守兒童”在老師地指導(dǎo)下看書、讀報、作業(yè)、游戲，度過了快樂而有意義的一周。各班在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識。我校每期對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，留守兒童占總?cè)藬?shù)比例高達(dá)35%，有的班級甚至高達(dá)45%，這為教育教學(xué)帶來極大困難。營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在班級內(nèi)、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經(jīng)驗(yàn)的教師，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所存在的疑惑和困難。建立了“留守兒童之家”。這是家庭、學(xué)校、社會面臨的新課題。第一篇：李河小學(xué)關(guān)愛留守兒童典型事跡材料李河小學(xué)關(guān)愛留守兒童典型事跡材料我校地處鄉(xiāng)村，地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對滯后，許多家長為了使生活過得好一些，紛紛外出打工掙錢。留守兒童的第一老師、第一監(jiān)護(hù)人缺位，思想教育放松，家庭監(jiān)護(hù)弱化，出現(xiàn)了思想滑坡，行為失范，學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。成立“心理健康咨詢室”，安排富有經(jīng)驗(yàn)的教師開展留守兒童心理健康咨詢。建立教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系制度。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二個家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。針對留守子女中，家庭實(shí)在困難的學(xué)生，學(xué)校免除他們的生活費(fèi)，讓他們的生活得到保障。第二篇：李河小學(xué)關(guān)愛留守兒童典型事跡材料李河小學(xué)關(guān)愛留守兒童典型事跡材料我校地處鄉(xiāng)村，地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對滯后，許多家長為了使生活過得好一些，紛紛外出打工掙錢。這是家庭、學(xué)校、社會面臨的新課題。建立了“留守兒童之家”。
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