【正文】 歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見(jiàn)他們制作泡泡時(shí)快樂(lè)的心情。師：我們把這種表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用這三個(gè)順序詞說(shuō)一句話呢？出示練一練：?我先? ???????，然后???，再?????????? 。用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。根據(jù)老師給出的提示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：?課文主要回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴? ?、?????????的事。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。四、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)字詞。指名回答，全班評(píng)議。在文中畫(huà)出本課生字，讀熟會(huì)認(rèn)，再用自己的方法記一記，再同桌交流。能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞、能正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。預(yù)設(shè)。欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。)C、指名讀，生評(píng)再讀。掠過(guò)那片燈火的海港，仍是一望無(wú)際的燈火，只見(jiàn)大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠(yuǎn)的在天邊。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。)D、出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內(nèi)容。(指名讀)出示句子：隨著山道地勢(shì)的升高，我的眼光透過(guò)車窗，看見(jiàn)高高低低、錯(cuò)落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無(wú)數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。二、解疑合探同桌交流與同桌交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。印象輝煌拐彎錯(cuò)落有致摩天大廈海濱穿梭的確維護(hù)籠罩讀了課文，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?生自主質(zhì)疑，師梳理出本節(jié)課所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點(diǎn)?(3)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?提示引路，自讀探究。師檢查自學(xué)情況。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)景導(dǎo)入《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。五、作業(yè)。記憶生字。過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。(1)默讀課文，想一想：你覺(jué)得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來(lái)概括?齊讀第六自然段。(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。拼讀生字表內(nèi)的生字，注意字音、字形。你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請(qǐng)選擇并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)。注意理解“招呼”一詞的含義。（3）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。二、品讀課文（一）上學(xué)路上比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。⑵學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)?！昂保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。nɡ）分組朗讀，全班比賽①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的`新詞，正音、鞏固。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。）2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。五十六個(gè)民族，五十六朵花。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。七|：拓展升華麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛?lái)。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）師：你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）（2）他豎起耳朵聽(tīng)著。 ”設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫(xiě)、感情朗讀來(lái)理解人物形象，來(lái)體會(huì)父子深情。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰(shuí)能復(fù)述一下這個(gè)故事？指名復(fù)述課文（設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯(cuò)。檢查讀文情況。注意“攢、挪”的讀音。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：精彩片段的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)中愛(ài)上童話，產(chǎn)生想讀的渴望。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫(xiě)書(shū)的方式去判斷他……四、布置作業(yè)請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童話圖畫(huà)書(shū)。然后去想，作家為什么要寫(xiě)那個(gè)故事。（2）我們可以把自己想象成童話中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。它自18問(wèn)世以來(lái)，在近兩百年的時(shí)間里，已被譯成世界上一百四十余種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不來(lái)梅城的樂(lè)師》《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺(tái)，拍成電影和電視劇。教師小結(jié)：打開(kāi)《格林童話》，你能從一個(gè)個(gè)妙趣橫生的德國(guó)民間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。于是小伙子將斧頭拔了出來(lái)，放開(kāi)了老家伙的長(zhǎng)胡子。老頭兒站在一旁觀看，白花花的胡子垂在胸前。”他領(lǐng)著小伙子穿過(guò)黑乎乎的通道，來(lái)到一座鐵匠爐前。我覺(jué)得我和你的勁一樣大，或許比你的勁還要大?！薄皼](méi)那么容易吧，”小伙子回答說(shuō)，“要我死，先得我答應(yīng)。他已上了年紀(jì)，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子。全國(guó)的百姓都誠(chéng)摯地向他倆祝賀。不久，灰姑娘和王子舉行結(jié)婚典禮，場(chǎng)面盛大、熱鬧非凡。能夠找到公主，的確太好了。（2）（課件出示15）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀?！暗降孜钑?huì)有多熱鬧、多華麗呢。不禁悲傷起來(lái)，心里好難過(guò)。（1）（課件出示14）出示幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（課件出示13）《格林童話》的多幅圖片。你還會(huì)知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧。這真是比死還難受的痛苦哇。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動(dòng)也不動(dòng)。稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見(jiàn)了。他這么想著，扇子搖得更勤了。星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒(méi)的時(shí)候，那小蛾才飛走了?？墒撬纳碜痈鷺?shù)木一樣，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到：扇子盡管扇動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來(lái)。（1）（課件出示9）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（課件出示8）《稻草人》的多幅圖片。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話書(shū)在全球陸續(xù)發(fā)行出版?！栋餐缴挕肥堑溩骷野餐缴徒o全世界孩子和大人的共同的禮物。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。他感到非常難為情?！庇谑撬麄兣闹郑鹞鑱?lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去?；▓@里來(lái)了幾個(gè)小孩子。（3）（課件出示6）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來(lái)，于是又是一陣槍聲響起來(lái)了。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅?！闶悄敲闯?，可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣。“聽(tīng)著，朋友，”他們說(shuō)，“你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了。（2）（課件出示5）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。”小鴨想。”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來(lái)踢他。后來(lái)一天比一天糟。引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。書(shū)中有哪些有趣的故事。（童話王國(guó)）（板書(shū)：童話王國(guó)）教師小結(jié)：那個(gè)地方就是童話的王國(guó)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài)，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?小英，你別害怕，我們大家支持你！”小英，我相信你一定能講的很好！”小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)）板書(shū):鼓勵(lì)小英又會(huì)想些什么呢？（沒(méi)有笑話我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。怎么也走不到頭。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（猶豫）盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。 小英（猶豫）了一會(huì)兒，最后（慢吞吞）地站了起來(lái)，小英的（眼圈兒紅了）。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。齊讀。（二）精讀第1自然段：自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書(shū)：憂郁、自卑)。老師這里有一封小英的來(lái)信。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天來(lái)咱們班聽(tīng)課的老師真多，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們。正文：有你真好小學(xué)作文450字有你真好小學(xué)作文450字有你真好小學(xué)作文450字1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課文中的掌聲是給誰(shuí)的？這看似平凡無(wú)奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（指名回答并板書(shū)：開(kāi)朗、自信）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。2） 課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻（把頭低了下去）。指名說(shuō)，補(bǔ)充。這種復(fù)雜的心情使得她的動(dòng)作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。這不足十米長(zhǎng)的教室，對(duì)小英來(lái)講，好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵(lì)的那一刻——6）小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)?。。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。 你想怎樣稱贊小英？3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢？她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。2）老師想送你們一首小詩(shī):課件，齊讀掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)， 能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙， 可以打開(kāi)勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮！3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。5）齊讀第7自然段（課件）（五）總結(jié)你覺(jué)得在我們身邊，還有誰(shuí)需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)？把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步。(六)實(shí)踐活動(dòng)：給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生閱讀，猜猜這是什么地方。最近讀了什么童話書(shū)。正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。（課件出示3）安徒生童話故事的多幅圖片。（1）（課件出示4）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀?！庇谑菋寢屢舱f(shuō)起來(lái)：“我希望你走遠(yuǎn)些?！斑@是因?yàn)槲姨罅?。他在這兒躺了一整夜，因?yàn)樗哿?。他們從娘的蛋殼里爬出?lái)還沒(méi)有多久，因此非常頑皮。她們都是小姐，都會(huì)說(shuō)：‘嘎?！碧炜罩邪l(fā)出一陣響聲?！庇质且魂図懧?。藍(lán)色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹(shù)，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方漂去。不過(guò)，正在這時(shí)候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。——它跑開(kāi)了，沒(méi)有把他抓走。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他?！眲e的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝?！蹦切├咸禊Z不禁在他面前低下頭來(lái)。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而他現(xiàn)在卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只鳥(niǎo)兒?！苯處熜〗Y(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅(jiān)定的