【正文】 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”?！暗保鹤忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。）指導(dǎo)朗讀。有你真好小學(xué)作文450字5一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。朗讀課文。(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。生讀句子，出示第四自然段啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光?！八拇笠咕啊敝傅氖悄乃拇笠咕?文章的開(kāi)頭和結(jié)尾間有什么關(guān)系?四、運(yùn)用拓展請(qǐng)你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一兩道作業(yè)題，測(cè)試自己或同學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示課題小朋友，你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛(ài)的冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩的是吹泡泡游戲了。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)泡泡的，并且能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。師：只有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，才能把一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？（隨機(jī)板書(shū)：美麗、神奇：顏色?、形狀、變化）（3）再讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美師：是的，作者僅僅抓住對(duì)泡泡的顏色、形狀描寫(xiě)和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現(xiàn)給我們了，我們也要學(xué)習(xí)作者這種抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。在本課中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀，讀中感悟，來(lái)體會(huì)和感悟閱讀的魅力。特征──背上做了白色記號(hào)（過(guò)程中二十只蜜蜂受傷）。概：中間部分最后一筆是個(gè)點(diǎn)；論：右邊不要寫(xiě)成“倉(cāng)”；試：右邊不要多一撇；減：左邊是兩點(diǎn)水。① 課件出示自學(xué)提示。（有感情地讀一讀這句話）③指名分段朗讀：把法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的態(tài)度讀出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，特別是圖片資料。，將孩子們帶入情境。（課件出示）自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。（4）當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。三、完成閱讀指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法拓展活動(dòng)。同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。有你真好小學(xué)作文450字13主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方要求：寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。c．看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。五、大舞臺(tái)可以與學(xué)生一起出一期板報(bào)或手抄報(bào)。二、我能寫(xiě)。正確讀準(zhǔn)“ABB”式的詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中去。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。(可以采取多種形式)二、完成“閱讀”正確流利的朗讀短文。要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。誰(shuí)能讀好它。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。課件出示填空：海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________；海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________；海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________；海上的風(fēng)是，它一來(lái)，就________。，進(jìn)行小組討論與交流。、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。師：“也就是說(shuō)”體會(huì)是在思考后得出的結(jié)論?！雹谧穯?wèn)：“聽(tīng)說(shuō)”是聽(tīng)別人說(shuō)的，不是自己親手驗(yàn)證的。2．課件出示詞語(yǔ)，自讀、領(lǐng)讀，檢查預(yù)習(xí)。文章首先介紹了問(wèn)題的產(chǎn)生。三年級(jí)的小學(xué)生，想象力是很豐富的，但是對(duì)于如何把一件事情的過(guò)程寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，還是有相當(dāng)大的難度，尤其是在制作泡泡的順序上，所以在課堂中故意將制作泡泡的順序顛倒讓學(xué)生根據(jù)自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后順序，進(jìn)而順其自然引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)順序詞，并試著用“”“先”“然后”“再”這組順序詞造句來(lái)鞏固順序詞。若是扇得好，一個(gè)大球，還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來(lái)，慢悠悠地在空中飄游。朗讀課文。理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。(5)小結(jié)師：多么美麗、壯觀的燈火呀!(師相機(jī)板書(shū)：美麗、壯觀。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。讀準(zhǔn)字音：印象輝煌拐彎錯(cuò)落有致摩天大廈海濱穿梭的確指導(dǎo)：摩、廈、維、罩理解詞語(yǔ)：難以忘懷流連五光十色摩天大廈林立如筍，熟讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么?三、熟讀課文熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)生字詞（1）出示：huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞tou yang wen jia pang zhen透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹(shù)ran shao ling燃 燒 金黃 山嶺(2)學(xué)生自由拼讀。a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。（二）來(lái)到學(xué)校大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。3．評(píng)選最佳“解說(shuō)員”。板書(shū)設(shè)計(jì)：新年禮物禮物兒子——————父親愛(ài)有你真好小學(xué)作文450字4學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛(ài)。（2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。童話王國(guó)中充滿了愛(ài)與美，到童話王國(guó)里去遨游，去發(fā)現(xiàn)?；夜媚镫m然身處逆境，卻仍然心存美好，真誠(chéng)待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闖魔歸宮，懲罰了惡魔們……（課件出示18）《格林童話》是18世紀(jì)初格林兄弟（雅各布布布布”“那咱們較量較量?！肮?。“啊?！彼@樣默默地祈禱；可是四圍還是黑洞洞的，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來(lái)，是灰褐色的小蛾。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。對(duì)于他過(guò)去所受的不幸和苦惱，他現(xiàn)在感到非常高興?！班?。于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲憂郁 （ 鼓勵(lì)、肯定） 開(kāi)朗自卑 自信有你真好小學(xué)作文450字2【教學(xué)目標(biāo)】鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。）體會(huì)第二次掌聲1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來(lái)的`？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?）小英沒(méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述了他童年的動(dòng)人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺(tái)。（三）精讀第5自然段：可是后來(lái)，這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)？是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說(shuō)笑，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)?？磥?lái)，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。指名讀，齊讀。5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時(shí)他多么需要——大家的鼓勵(lì)。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì)變得更美好。小結(jié)過(guò)渡：從同學(xué)們津津樂(lè)道的話語(yǔ)中可以看出，讀童話書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)。灌木林里的小鳥(niǎo)一見(jiàn)到他，就驚慌地向空中飛去。啪。撲通。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。這使稻草人感到無(wú)限驚恐，心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來(lái)了，越怕越躲不過(guò)。農(nóng)人們快起來(lái)吧?；夜媚镒哌M(jìn)自己簡(jiǎn)陋的小閣樓里?！被夜媚锕媚锵裨趬?mèng)里一般，幸福洋溢……兩個(gè)姐姐非常害怕，不知灰姑娘會(huì)給她們?cè)趺礃拥膽土P?！边@個(gè)惡魔咆哮道?！耙幌浣o窮人，”他說(shuō)道，“一箱給國(guó)王，另一箱就是你的了。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛(ài)他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”對(duì)于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問(wèn)學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)？”學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì)和感悟。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說(shuō)出他想說(shuō)的話吧……給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。（1）……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！懊褡濉钡奶攸c(diǎn)？B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。（板書(shū)：北大荒）齊讀課題。練讀，齊讀。(香港的過(guò)去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等)學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。)B、自由讀句子，注意帶著自己的感受來(lái)讀，邊讀邊想象港島高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的燈光所呈現(xiàn)的情景。(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫(huà)描寫(xiě)維多利亞灣夜色的句子。能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。）三、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。?卡片3：用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。接下來(lái)，該做什么了呀？（吹泡泡）師：這一個(gè)個(gè)五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調(diào)皮。六、教學(xué)反思《吹泡泡》篇課文，是著名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。并且，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中又不乏人文的光輝。（1）默讀第一自然段，思考：我想做一個(gè)什么試驗(yàn)？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？①預(yù)設(shè)：試驗(yàn)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的39。②交流匯報(bào)。2．觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái)，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對(duì)比、區(qū)分。這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。訓(xùn)練過(guò)程一、導(dǎo)入 新課二、讀一讀，背一背學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))訓(xùn)練要求 完成總要求3。例如：天——地 雨——風(fēng)秋月白——晚霞紅……在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。通過(guò)和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。有你真好小學(xué)作文450字11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能練習(xí)寫(xiě)好帶有草寫(xiě)頭的字。學(xué)生自由讀、指名毛。指名朗讀，并體會(huì)這樣重疊的效果。③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。⑤樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。邊讀邊想，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？互相討論，自主交流。教法與學(xué)法師：講練結(jié)合。準(zhǔn)備活動(dòng)明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。第二課時(shí)一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。閱讀短文，回答問(wèn)題。組織交流、討論。有你真好小學(xué)作文450字10訓(xùn)練要求輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書(shū)：靜(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。2.?小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。，感受神奇。看了圖片，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？學(xué)生自由發(fā)言。為什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？（一直在袋子里，看不到路，無(wú)法識(shí)記）作者知道了蜜蜂無(wú)論飛到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力，但他知道其中的原因嗎？由于當(dāng)時(shí)科學(xué)設(shè)備的種種限制，法布爾無(wú)法再進(jìn)一步深究蜜蜂究竟是靠什么來(lái)辨認(rèn)方向的。課件出示：我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋──便于觀察；我在它們的背上做了白色的記號(hào)──為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分；我叫小女兒在蜂窩旁等著──掌握蜜蜂飛回的時(shí)間；走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)──路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。最后有十七只蜜蜂飛回了蜂窩。第二天又有十五只飛回。比如在學(xué)生讀完第3段后，追問(wèn)：“老師聽(tīng)出來(lái)了，大家在讀的時(shí)候，把‘輕輕地’和‘慢慢地’讀的很輕，老師想知道你們?yōu)槭裁匆@樣讀？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情，在理解的基礎(chǔ)上再讀，這次的讀，情感上會(huì)有升華，這就是“有感情的朗讀”，但是課堂中在實(shí)踐時(shí)由于緊張，學(xué)生優(yōu)秀的朗讀沒(méi)有完全的表現(xiàn)出來(lái)，師生之間的配合和交流不是很默契，這也是這堂課欠缺和不足的地方。借著扇子的輕風(fēng)，它們一個(gè)個(gè)飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個(gè)詞讀的很輕，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)制