【正文】 ③師生共同評議。小結(jié)活動收獲。指名讀詞語，糾正讀音。情感態(tài)度價值觀利用程式方式，通過各種感官，引導(dǎo)學(xué)生體會秋天收獲的快樂。第三課時一、交流寫好的故事。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。全班交流，大家評議。背一背：看誰記得快。指名讀。2．配樂讀文3．指導(dǎo)背誦。教師導(dǎo)入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。（一）入情入境讀詩歌?！局攸c難點】，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)自己的想象力。（結(jié)合“兩點四十分”體會觀察時間長）第二天我檢查蜂窩時……（繼續(xù)觀察，認(rèn)真分析，得出結(jié)論）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。你從中感受到了什么？（聽說、認(rèn)真）讀完第一自然段，我們既知道了他做試驗的原因，又可以看出法布爾不輕信盲從、求實的科學(xué)態(tài)度。論、驗、證、減、阻、括、誤、確、陌；實、袋；途、超；概、測。實驗基本情況：實驗?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力。在訓(xùn)練中，教師采用圖片與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合的方法，學(xué)生根據(jù)圖片提示，可以先回憶制作或完成順序，再把它加工成文字表達(dá)出來，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也練了口語表達(dá)。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。②用“先......然后......再”說話師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。學(xué)會用“那么……那么……那么……那么”造句。教學(xué)重難點：理解課文中的重點語句所表達(dá)的內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛、贊美的語氣來讀一讀吧!(師板書：喜愛、贊美)三、質(zhì)疑再探課文學(xué)完了，自探提示中的問題，你弄明白了嗎?你還有哪些問題不明白?請?zhí)岢鰜怼?)感受港灣的夜色美師：港島高低錯落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。第二課時一、設(shè)疑自探生聽寫詞語。師范寫，生描紅。朗讀課文。c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景?！按鳌保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條 。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。【設(shè)計意圖：出示課件，交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。格林）搜集整理而成的。過來，咱們比試比試吧。”的祝福聲，到處都是?！被夜媚锔渌呐⒁粯?，也想去參加舞會。教師小結(jié)：當(dāng)你進(jìn)入葉圣陶所寫的《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。（3）（課件出示11）出示再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。從他的職務(wù)想，從他對主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是?！苯處熜〗Y(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙而美好的童話王國，在這個王國里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅定的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過就難以忘記?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他?！庇质且魂図懧?。他在這兒躺了一整夜，因為他太累了。（課件出示3）安徒生童話故事的多幅圖片。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 你想怎樣稱贊小英？3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。指名說，補(bǔ)充。（指名回答并板書：開朗、自信）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。（二）精讀第1自然段：自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。怎么也走不到頭。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。書中有哪些有趣的故事?！兵唭鹤乃?，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他?！闶悄敲闯?，可以在她們那兒碰碰你的運氣。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。他感到非常難為情。（課件出示8）《稻草人》的多幅圖片。星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。這真是比死還難受的痛苦哇。（1）（課件出示14）出示幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。能夠找到公主，的確太好了?！薄皼]那么容易吧，”小伙子回答說，“要我死，先得我答應(yīng)。于是小伙子將斧頭拔了出來，放開了老家伙的長胡子。然后去想，作家為什么要寫那個故事。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點撥。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個故事？指名復(fù)述課文（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時讓學(xué)生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。五十六個民族，五十六朵花。nɡ）分組朗讀，全班比賽①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。二、品讀課文（一）上學(xué)路上比較句子，體會描寫的具體性。（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。過渡：因為時間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)景導(dǎo)入《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。(指名讀)出示句子：隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。)C、指名讀，生評再讀。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、寫具體。指名回答，全班評議。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。（師隨機(jī)板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）師：用上恰當(dāng)?shù)膭釉~，不僅能清楚的表達(dá)要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。只有細(xì)心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。2．充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引發(fā)學(xué)生自主思考，有自己獨特的閱讀體會。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會人文的細(xì)膩與真誠。實驗：為驗證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動。過渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？（3）出示自學(xué)提示。（6）交流書后關(guān)于蜜蜂的知識。，認(rèn)識生字詞，糾正字音。把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。）（2）小組合作討論。2．體悟大海沉睡時的美。收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。課時安排：三課時教學(xué)過程第一課時一、完成“讀讀背背”自由朗讀，大致了解詩句的意思。三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。在交流制作過程時，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。課時安排1課時一、萬花筒學(xué)生自讀并觀察生字特點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（交流時要多加引導(dǎo)和肯定）暢談觀察，指導(dǎo)交流①教師啟發(fā)：這段時間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的`發(fā)現(xiàn)，好嗎？②指名學(xué)生交流。把寫好的習(xí)作讀給小組的。②教師準(zhǔn)備生字卡片。四、百寶箱。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。)二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。會制作新年禮物。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應(yīng)前面的判斷。指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。（1）自主學(xué)習(xí)7個生字。把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。齊讀課題。那么，讀完作者得出的結(jié)論，你想對作者說什么？（也可以對蜜蜂說，對自己說，對同學(xué)說……）（5）總結(jié)：法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方，也有存在質(zhì)疑的地方。法布爾的準(zhǔn)備多么全面??！我們可以感受到他是一個什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)）③師：蜜蜂被放出后，法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢？快速找出作者觀察到的現(xiàn)象，用曲線畫出來。（2）梳理質(zhì)疑。實驗結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。2．學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運用的準(zhǔn)確并能積累好詞佳句。③出示：那么，那么，那么，那么師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。（3）體會動詞的妙用師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。板書課題：吹泡泡（齊讀課題）二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。A、讀一讀，想想句子中所描寫的情景，從中你體會到什么?(體會到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。(生評價)合探問題師：作者為什么對香港的夜色如此癡迷呢?自己讀課文，看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?師：你能說說你看到的39。教學(xué)重點：了解香港夜色的特點。三、精讀課文。二、教學(xué)重點品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。（1）這是我們的民族小學(xué)……（2）這就是我們的民族小學(xué)……比較下面的句子，體會它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（225。2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？因為兒子所做的事令父親非常感動。四、再讀課文，整體感知師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。”我們要一遍又一遍地讀一本書。“這下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到臨頭啦?！彼鸾械?，“你馬上就學(xué)會害怕啦。因為這已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必?fù)?dān)心了。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。見死不救不是罪惡嗎。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。那么年輕，那么好看。他把頭掉過來，藏在翅膀里。另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。他們老是說：“你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好。引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，你也將贏得更多的掌聲。齊讀大屏幕上的三段話。（四）體會掌聲：請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。（分組讀5兩段。可是要走完這幾步路，對于小英來說該有多難啊。再讀小英的信：是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)?！窘虒W(xué)難點】初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。他在那兒躺了兩個整天。原來有人在大規(guī)模地打獵。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。這篇童話一般認(rèn)為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。她要尋死呢。（課件出示12）葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱?！被夜媚锵氲轿钑?，內(nèi)心好興奮，可是這身骯臟的打扮，怎么能夠進(jìn)入王宮，參加王子的舞會呢?；夜媚飶拇艘院筮^著幸?？鞓返纳睢?）（課件出示117）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個鐵砧砸進(jìn)了地里。（板書：格林兄弟《格林童話》）三、交流感受，指導(dǎo)閱讀學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受?！俊驹O(shè)計意圖：交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會了閱讀，熱愛上了閱讀。指名分自然段讀課文，、糾正字音。抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本師：麥克兩次覺得時間過得漫長：（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。能力目標(biāo)：正確、流利、