【正文】 ③師生共同評(píng)議。小結(jié)活動(dòng)收獲。指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。情感態(tài)度價(jià)值觀利用程式方式，通過(guò)各種感官，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天收獲的快樂(lè)。第三課時(shí)一、交流寫(xiě)好的故事。(要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。全班交流，大家評(píng)議。背一背：看誰(shuí)記得快。指名讀。2．配樂(lè)讀文3．指導(dǎo)背誦。教師導(dǎo)入：讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。（一）入情入境讀詩(shī)歌?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)自己的想象力。（結(jié)合“兩點(diǎn)四十分”體會(huì)觀察時(shí)間長(zhǎng)）第二天我檢查蜂窩時(shí)……（繼續(xù)觀察，認(rèn)真分析，得出結(jié)論）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。你從中感受到了什么？（聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)真）讀完第一自然段，我們既知道了他做試驗(yàn)的原因，又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。論、驗(yàn)、證、減、阻、括、誤、確、陌；實(shí)、袋；途、超；概、測(cè)。實(shí)驗(yàn)基本情況：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯溆袥](méi)有辨認(rèn)方向的能力。在訓(xùn)練中，教師采用圖片與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合的方法，學(xué)生根據(jù)圖片提示，可以先回憶制作或完成順序，再把它加工成文字表達(dá)出來(lái)，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也練了口語(yǔ)表達(dá)。這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸不久，這五彩的薄球，就無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)，水珠灑到我們眼睛里。②用“先......然后......再”說(shuō)話師：我們知道，作者是按照一定順序來(lái)制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請(qǐng)你迅速圈出來(lái)。學(xué)會(huì)用“那么……那么……那么……那么”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧!(師板書(shū)：喜愛(ài)、贊美)三、質(zhì)疑再探課文學(xué)完了，自探提示中的問(wèn)題，你弄明白了嗎?你還有哪些問(wèn)題不明白?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2)感受港灣的夜色美師：港島高低錯(cuò)落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。師范寫(xiě)，生描紅。朗讀課文。c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國(guó)里的人。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來(lái)到校園里的情景?！按鳌保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條 。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。格林）搜集整理而成的。過(guò)來(lái)，咱們比試比試吧?！钡淖８Ｂ?，到處都是?！被夜媚锔渌呐⒁粯樱蚕肴⒓游钑?huì)。教師小結(jié)：當(dāng)你進(jìn)入葉圣陶所寫(xiě)的《稻草人》的世界，你會(huì)知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。（3）（課件出示11）出示再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。從他的職務(wù)想，從他對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。”教師小結(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅(jiān)定的錫兵，賣(mài)火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過(guò)就難以忘記?！S多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他?！庇质且魂図懧?。他在這兒躺了一整夜，因?yàn)樗哿?。（課件出示3）安徒生童話故事的多幅圖片。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 你想怎樣稱(chēng)贊小英？3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢？她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。指名說(shuō)，補(bǔ)充。（指名回答并板書(shū)：開(kāi)朗、自信）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。（二）精讀第1自然段：自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書(shū)：憂郁、自卑)。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。怎么也走不到頭。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。書(shū)中有哪些有趣的故事?！兵唭鹤乃‰u打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來(lái)踢他。’你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣。它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。他感到非常難為情。（課件出示8）《稻草人》的多幅圖片。星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒(méi)的時(shí)候，那小蛾才飛走了。這真是比死還難受的痛苦哇。（1）（課件出示14）出示幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。能夠找到公主，的確太好了?！薄皼](méi)那么容易吧，”小伙子回答說(shuō)，“要我死，先得我答應(yīng)。于是小伙子將斧頭拔了出來(lái)，放開(kāi)了老家伙的長(zhǎng)胡子。然后去想，作家為什么要寫(xiě)那個(gè)故事。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰(shuí)能復(fù)述一下這個(gè)故事？指名復(fù)述課文（設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。五十六個(gè)民族，五十六朵花。nɡ）分組朗讀，全班比賽①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。二、品讀課文（一）上學(xué)路上比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)景導(dǎo)入《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。(指名讀)出示句子：隨著山道地勢(shì)的升高，我的眼光透過(guò)車(chē)窗，看見(jiàn)高高低低、錯(cuò)落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無(wú)數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。)C、指名讀，生評(píng)再讀。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。指名回答，全班評(píng)議。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。（師隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）師：用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，不僅能清楚的表達(dá)要說(shuō)的話，還能使描寫(xiě)的句子更有條理、有次序。只有細(xì)心觀察，才能把一件事的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。2．充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引發(fā)學(xué)生自主思考，有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會(huì)人文的細(xì)膩與真誠(chéng)。實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動(dòng)。過(guò)渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？（3）出示自學(xué)提示。（6）交流書(shū)后關(guān)于蜜蜂的知識(shí)。，認(rèn)識(shí)生字詞，糾正字音。把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來(lái)往的繁榮景象。）（2）小組合作討論。2．體悟大海沉睡時(shí)的美。收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具?？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、完成“讀讀背背”自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話故事。在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。課時(shí)安排1課時(shí)一、萬(wàn)花筒學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流①教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的`發(fā)現(xiàn)，好嗎？②指名學(xué)生交流。把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的。②教師準(zhǔn)備生字卡片。四、百寶箱。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。)二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。會(huì)制作新年禮物。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧?kù)o。（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。齊讀課題。那么，讀完作者得出的結(jié)論，你想對(duì)作者說(shuō)什么？（也可以對(duì)蜜蜂說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)說(shuō)……）（5）總結(jié)：法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方，也有存在質(zhì)疑的地方。法布爾的準(zhǔn)備多么全面??！我們可以感受到他是一個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)）③師：蜜蜂被放出后，法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢？快速找出作者觀察到的現(xiàn)象，用曲線畫(huà)出來(lái)。（2）梳理質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。2．學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確并能積累好詞佳句。③出示：那么，那么，那么，那么師：在你們心目中，你覺(jué)得什么最美呢？接下來(lái)請(qǐng)你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。（3）體會(huì)動(dòng)詞的妙用師：制作泡泡和吹泡泡的過(guò)程與動(dòng)作在字里行間流露，能找出這些動(dòng)詞嗎？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。板書(shū)課題：吹泡泡（齊讀課題）二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過(guò)程師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。再讀課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么。理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。A、讀一讀，想想句子中所描寫(xiě)的情景，從中你體會(huì)到什么?(體會(huì)到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。(生評(píng)價(jià))合探問(wèn)題師：作者為什么對(duì)香港的夜色如此癡迷呢?自己讀課文，看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?師：你能說(shuō)說(shuō)你看到的39。教學(xué)重點(diǎn)：了解香港夜色的特點(diǎn)。三、精讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。（1）這是我們的民族小學(xué)……（2）這就是我們的民族小學(xué)……比較下面的句子，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（225。2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”師：為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑？因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。四、再讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法?！蔽覀円槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)。“這下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到臨頭啦?！彼鸾械?，“你馬上就學(xué)會(huì)害怕啦。因?yàn)檫@已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必?fù)?dān)心了。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。見(jiàn)死不救不是罪惡?jiǎn)帷５悄切《晔切?，不管怎么趕，他就是不動(dòng)。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。那么年輕，那么好看。他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里。另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛(ài)的雁兒。他們老是說(shuō)：“你這個(gè)丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好。引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎。多一份掌聲，多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，你也將贏得更多的掌聲。齊讀大屏幕上的三段話。（四）體會(huì)掌聲：請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請(qǐng)你用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。（課件出示來(lái)信）誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽(tīng)掌聲背后的動(dòng)人故事。（分組讀5兩段?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。再讀小英的信：是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來(lái)，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。他在那兒躺了兩個(gè)整天。原來(lái)有人在大規(guī)模地打獵。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。這篇童話一般認(rèn)為是安徒生的一篇自傳，描寫(xiě)他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。她要尋死呢。（課件出示12）葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)?！被夜媚锵氲轿钑?huì)，內(nèi)心好興奮，可是這身骯臟的打扮，怎么能夠進(jìn)入王宮，參加王子的舞會(huì)呢?；夜媚飶拇艘院筮^(guò)著幸?？鞓?lè)的生活……（3）（課件出示117）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個(gè)鐵砧砸進(jìn)了地里。（板書(shū)：格林兄弟《格林童話》）三、交流感受，指導(dǎo)閱讀學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己閱讀童話故事的收獲和感受?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了閱讀，熱愛(ài)上了閱讀。指名分自然段讀課文，、糾正字音。抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本師：麥克兩次覺(jué)得時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng)：（1）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。能力目標(biāo)：正確、流利、