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正文內(nèi)容

有你真好小學(xué)作文450字及擴(kuò)展資料(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 ③師生共同評(píng)議。小結(jié)活動(dòng)收獲。指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。情感態(tài)度價(jià)值觀利用程式方式,通過(guò)各種感官,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天收獲的快樂(lè)。第三課時(shí)一、交流寫(xiě)好的故事。(要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。全班交流,大家評(píng)議。背一背:看誰(shuí)記得快。指名讀。2.配樂(lè)讀文3.指導(dǎo)背誦。教師導(dǎo)入:讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。(一)入情入境讀詩(shī)歌?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】,了解大海的神奇與變化多端,培養(yǎng)自己的想象力。(結(jié)合“兩點(diǎn)四十分”體會(huì)觀察時(shí)間長(zhǎng))第二天我檢查蜂窩時(shí)……(繼續(xù)觀察,認(rèn)真分析,得出結(jié)論)盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。你從中感受到了什么?(聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)真)讀完第一自然段,我們既知道了他做試驗(yàn)的原因,又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。論、驗(yàn)、證、減、阻、括、誤、確、陌;實(shí)、袋;途、超;概、測(cè)。實(shí)驗(yàn)基本情況:實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯溆袥](méi)有辨認(rèn)方向的能力。在訓(xùn)練中,教師采用圖片與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合的方法,學(xué)生根據(jù)圖片提示,可以先回憶制作或完成順序,再把它加工成文字表達(dá)出來(lái),這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也練了口語(yǔ)表達(dá)。這時(shí),大家都懸著心,仰著頭,屏住呼吸不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。②用“先......然后......再”說(shuō)話師:我們知道,作者是按照一定順序來(lái)制作泡泡的,這段中的哪些詞是表示順序的詞?請(qǐng)你迅速圈出來(lái)。學(xué)會(huì)用“那么……那么……那么……那么”造句。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧!(師板書(shū):喜愛(ài)、贊美)三、質(zhì)疑再探課文學(xué)完了,自探提示中的問(wèn)題,你弄明白了嗎?你還有哪些問(wèn)題不明白?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2)感受港灣的夜色美師:港島高低錯(cuò)落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀,港灣里的景象更是讓人難以忘懷。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。師范寫(xiě),生描紅。朗讀課文。c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國(guó)里的人。(讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生,再現(xiàn)早上來(lái)到校園里的情景?!按鳌保喊氚鼑Y(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。等到父親去干活的時(shí)候,一切干得井井有條 。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎?!驹O(shè)計(jì)意圖:出示課件,交流談話的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。格林)搜集整理而成的。過(guò)來(lái),咱們比試比試吧?!钡淖8B?,到處都是?!被夜媚锔渌呐⒁粯樱蚕肴⒓游钑?huì)。教師小結(jié):當(dāng)你進(jìn)入葉圣陶所寫(xiě)的《稻草人》的世界,你會(huì)知道在夜間的田野,星星是怎樣眨眼,月亮是怎樣微笑。(3)(課件出示11)出示再一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂(lè)朗讀。從他的職務(wù)想,從他對(duì)主人的感情想,都必須把那小蛾趕跑了才是。”教師小結(jié):《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó),在這個(gè)王國(guó)里歷經(jīng)磨難的丑小鴨,堅(jiān)定的錫兵,賣(mài)火柴的小女孩,用歌聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過(guò)就難以忘記?!S多大天鵝在他周?chē)斡?,用嘴?lái)親他?!庇质且魂図懧?。他在這兒躺了一整夜,因?yàn)樗哿?。(課件出示3)安徒生童話故事的多幅圖片。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 你想怎樣稱(chēng)贊小英?3)在掌聲中,她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng),她想對(duì)大家說(shuō)什么呢?她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激,(指圖)你們看,向大家深深地鞠了一躬。指名說(shuō),補(bǔ)充。(指名回答并板書(shū):開(kāi)朗、自信)真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。(二)精讀第1自然段:自讀第1自然段,原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,板書(shū):憂郁、自卑)。(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。怎么也走不到頭。 獻(xiàn)給老師,感謝老師為我們辛苦的付出。書(shū)中有哪些有趣的故事?!兵唭鹤乃‰u打他,喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來(lái)踢他。’你是那么丑,可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣。它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng),眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。他感到非常難為情。(課件出示8)《稻草人》的多幅圖片。星星結(jié)隊(duì)歸去,一切夜景都隱沒(méi)的時(shí)候,那小蛾才飛走了。這真是比死還難受的痛苦哇。(1)(課件出示14)出示幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂(lè)朗讀。能夠找到公主,的確太好了?!薄皼](méi)那么容易吧,”小伙子回答說(shuō),“要我死,先得我答應(yīng)。于是小伙子將斧頭拔了出來(lái),放開(kāi)了老家伙的長(zhǎng)胡子。然后去想,作家為什么要寫(xiě)那個(gè)故事。策略與方法:讀中感悟,合作交流,教師點(diǎn)撥。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解,誰(shuí)能復(fù)述一下這個(gè)故事?指名復(fù)述課文(設(shè)計(jì)理念:鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。盡管屋里很黑,他們彼此瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉,但是他們的心靈是相通的。五十六個(gè)民族,五十六朵花。nɡ)分組朗讀,全班比賽①分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。二、品讀課文(一)上學(xué)路上比較句子,體會(huì)描寫(xiě)的具體性。(2)這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書(shū):秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。過(guò)渡:因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。教具學(xué)具:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)景導(dǎo)入《東方之珠》的歌曲,讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美,用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。(指名讀)出示句子:隨著山道地勢(shì)的升高,我的眼光透過(guò)車(chē)窗,看見(jiàn)高高低低、錯(cuò)落有致的燈光:遠(yuǎn)處的像無(wú)數(shù)的星星閃閃爍爍,而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。)C、指名讀,生評(píng)再讀。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的,學(xué)習(xí)如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。指名回答,全班評(píng)議。用扇子在下面輕輕地扇,它們有時(shí)能飛得很高很高。(師隨機(jī)板書(shū):動(dòng)詞:放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇)師:用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,不僅能清楚的表達(dá)要說(shuō)的話,還能使描寫(xiě)的句子更有條理、有次序。只有細(xì)心觀察,才能把一件事的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。2.充分發(fā)揮學(xué)生主體性,引發(fā)學(xué)生自主思考,有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。因此在他的作品中,既可以讓我們獲得科學(xué)知識(shí),感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理,又可以讓我們體會(huì)人文的細(xì)膩與真誠(chéng)。實(shí)驗(yàn):為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動(dòng)。過(guò)渡:那么,蜜蜂到底能否回到家呢?(3)出示自學(xué)提示。(6)交流書(shū)后關(guān)于蜜蜂的知識(shí)。,認(rèn)識(shí)生字詞,糾正字音。把海上的風(fēng)比作大力士,展現(xiàn)漁船來(lái)往的繁榮景象。)(2)小組合作討論。2.體悟大海沉睡時(shí)的美。收集童話故事,準(zhǔn)備一些道具??梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。課時(shí)安排:三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、完成“讀讀背背”自由朗讀,大致了解詩(shī)句的意思。三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話故事。在交流制作過(guò)程時(shí),要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順,說(shuō)清楚,讓同學(xué)能明白。課時(shí)安排1課時(shí)一、萬(wàn)花筒學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定)暢談?dòng)^察,指導(dǎo)交流①教師啟發(fā):這段時(shí)間,同學(xué)們玩了什么,觀察了什么,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?現(xiàn)在交流一下我們中的`發(fā)現(xiàn),好嗎?②指名學(xué)生交流。把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的。②教師準(zhǔn)備生字卡片。四、百寶箱。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話的時(shí)候,應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容,不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。)二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話故事中,那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。會(huì)制作新年禮物。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果,對(duì)應(yīng)前面的判斷。指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,別打破這份寧?kù)o。(1)自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。把海上的風(fēng)比作花神,展現(xiàn)海上浪花翻滾。齊讀課題。那么,讀完作者得出的結(jié)論,你想對(duì)作者說(shuō)什么?(也可以對(duì)蜜蜂說(shuō),對(duì)自己說(shuō),對(duì)同學(xué)說(shuō)……)(5)總結(jié):法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方,也有存在質(zhì)疑的地方。法布爾的準(zhǔn)備多么全面??!我們可以感受到他是一個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn))③師:蜜蜂被放出后,法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢?快速找出作者觀察到的現(xiàn)象,用曲線畫(huà)出來(lái)。(2)梳理質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:這不是一種超常的記憶力,而是一種無(wú)法解釋的本能。2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確并能積累好詞佳句。③出示:那么,那么,那么,那么師:在你們心目中,你覺(jué)得什么最美呢?接下來(lái)請(qǐng)你用“那么,那么,那么,那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。(3)體會(huì)動(dòng)詞的妙用師:制作泡泡和吹泡泡的過(guò)程與動(dòng)作在字里行間流露,能找出這些動(dòng)詞嗎?并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。板書(shū)課題:吹泡泡(齊讀課題)二、精讀課文,弄清楚泡泡的制作過(guò)程師:想要玩吹泡泡的游戲,首先要制作泡泡。再讀課文,了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)什么。理解作者的情感和態(tài)度,并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。A、讀一讀,想想句子中所描寫(xiě)的情景,從中你體會(huì)到什么?(體會(huì)到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。(生評(píng)價(jià))合探問(wèn)題師:作者為什么對(duì)香港的夜色如此癡迷呢?自己讀課文,看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?師:你能說(shuō)說(shuō)你看到的39。教學(xué)重點(diǎn):了解香港夜色的特點(diǎn)。三、精讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。(1)這是我們的民族小學(xué)……(2)這就是我們的民族小學(xué)……比較下面的句子,體會(huì)它們不同的表達(dá)效果,然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。) 絨球花 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 阿昌(chānɡ)族德昂(225。2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。(3)體“麥克,”父親笑著,一種帶著嗚咽聲的笑,“你想讓我吃一驚,是嗎?”師:為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑?因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。四、再讀課文,整體感知師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事?先給你的同桌講一講。在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法?!蔽覀円槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)。“這下我可逮住你啦,”小伙子大叫道,“是你死到臨頭啦?!彼鸾械?,“你馬上就學(xué)會(huì)害怕啦。因?yàn)檫@已不是魔法變成的衣裳了,所以,灰姑娘再也不必?fù)?dān)心了。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流,講述童話故事。見(jiàn)死不救不是罪惡?jiǎn)帷5悄切《晔切?,不管怎么趕,他就是不動(dòng)。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。那么年輕,那么好看。他把頭掉過(guò)來(lái),藏在翅膀里。另外有一塊沼澤地離這兒很近,那里有好幾只活潑可愛(ài)的雁兒。他們老是說(shuō):“你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好。引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀童話故事嗎。多一份掌聲,多一份愛(ài)的鼓勵(lì),就多一份成功的希望,孩子們,人生不可能一帆風(fēng)順,充滿了艱辛與坎坷,生活中需要我們互相的幫助,你也將贏得更多的掌聲。齊讀大屏幕上的三段話。(四)體會(huì)掌聲:請(qǐng)大家讀讀課文,找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。(課件出示來(lái)信)誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。在我們的生活中,掌聲無(wú)處不在,它代表著歡迎,飽含著祝福,這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn),這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽(tīng)掌聲背后的動(dòng)人故事。(分組讀5兩段??墒且咄赀@幾步路,對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。再讀小英的信:是啊,多么可愛(ài)的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,(看課件)小英從教室的角落里走了出來(lái),把自己融入集體中,在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流,講述童話故事。他在那兒躺了兩個(gè)整天。原來(lái)有人在大規(guī)模地打獵。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。這篇童話一般認(rèn)為是安徒生的一篇自傳,描寫(xiě)他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難,他對(duì)美的追求和向往,以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰??墒巧茸拥娘L(fēng)很有限,不能夠叫小蛾害怕。她要尋死呢。(課件出示12)葉圣陶,原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)?!被夜媚锵氲轿钑?huì),內(nèi)心好興奮,可是這身骯臟的打扮,怎么能夠進(jìn)入王宮,參加王子的舞會(huì)呢?;夜媚飶拇艘院筮^(guò)著幸??鞓?lè)的生活……(3)(課件出示117)出示插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂(lè)朗讀。老頭兒舉起一把斧頭,猛地一下,就把一個(gè)鐵砧砸進(jìn)了地里。(板書(shū):格林兄弟《格林童話》)三、交流感受,指導(dǎo)閱讀學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己閱讀童話故事的收獲和感受?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:交流閱讀的感受和收獲,教師指導(dǎo)閱讀,讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了閱讀,熱愛(ài)上了閱讀。指名分自然段讀課文,、糾正字音。抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本師:麥克兩次覺(jué)得時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng):(1)“或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘。能力目標(biāo):正確、流利、
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