【正文】 課文。九、板書設計：望廬山瀑布 生紫煙 掛 銀河落九天第三篇：(語文A版)二年級語文教案 古詩二首《古詩二首》教學設計第一課時 教學目標: 認讀1個生字,流利,有感情地朗讀《相思》,難點:1,認讀1個生字,正確,流利,有感情地朗讀《相思》::一、導入出示紅豆或課件,::相思解題:紅豆/生南國, 春來/發(fā)幾枝愿君/多采擷, 此物/、學習生字讀“此ci”此物,此事,“些”出示生字8 ,客,何,背,尾,房,屋,層、朗讀詩歌《相思》.(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國)(2)出示紅豆(可以是圖片)出示地圖(長江以南叫南國也叫江南)紅豆生長在什么季節(jié),找一找,讀出來.(春來發(fā)幾枝)出示掛圖,紅豆樹枝繁葉茂,:這紅豆美么大家想把這份美讀出來么齊讀“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝”如果你要離開故鄉(xiāng)了,會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西(泥土,水,樹葉,紅豆)(3)師:.江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),(希望你多多采摘)此物最相思.(這東西最會引起人們思念故鄉(xiāng)),.(靜夜思)對故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語調(diào)朗讀、,拓展思維再出示幾首有關思念的詩,讓學生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》五、作業(yè)教學目標:認讀余下的6 ,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》,難點:正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》.背誦《回鄉(xiāng)偶書》.教具準備::“此”.,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何2,(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)鄉(xiāng)音無改鬢毛衰笑問客從何處來初讀《回鄉(xiāng)偶書》自由讀詩,找出讀不懂的詞,:::::回鄉(xiāng)偶書回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的.)師:大家讀懂了哪一句師:面對一點都不認識的老人,這首詩中的詩人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛的小孩,小孩的問話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》.現(xiàn)在請大家齊讀詩歌,讀出詩人回鄉(xiāng)的快樂與驚訝,讀出小孩的可愛,:紅豆生南國相思此物最相思思鄉(xiāng)小離老回回鄉(xiāng)偶書 笑問客從何處來兒童不識第四篇：小學語文二年級上冊第4課“古詩二首”教案4古詩兩首教學目標，會寫6個字。七、總結談話，課后拓展。獨體字：尺左右結構的字：掛、流、煙。評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。1．讓學生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。在學生理解詩意的基礎上，教師指導學生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。（1）有語氣地朗讀第二句。指句讀，齊讀。4．在理解詞語的基礎上試著說說每句大意。生紫煙：“生”生出。1．自學詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。誰知道這首詩是誰寫的？師生交流搜集到的有關李白的資料。學生觀看后，談談對廬山的印象?！峨防崭琛?。獨體字：首、川。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍?！边@一句把草原寫活了。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。①小組討論。（2）同桌互相說說詩的意思。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。教師隨機點撥。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。四、細讀詩文，體會詩意。四野：周圍，四面八方。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。說說詩中寫了哪些景物。想想詩中寫了哪些景物。提醒“見”的讀音。請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。板書：敕勒歌 齊讀課題。第2課就介紹了兩首古詩。讀熟古詩。教學重點：認字、寫字，朗讀、背誦課文。設計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累運用?！蔽覀儑L試著把它背一背。設計意圖：低段古詩教學重在品讀中知詩意，讀重于解。4．面對如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨特的感受呢？一起讀。師生共同點評。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。3．認讀生字。正音、齊讀。古詩，中華文化的瑰寶。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。四、感悟詩情，拓展延伸1．這節(jié)課，我們一起通過學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看個人讀，齊讀。5．合作的力量是最大的?，F(xiàn)在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！?。（1）指名說。逐句練習，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。逐字落實正讀音。4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設計意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認識鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學習古詩，激發(fā)了求知的興趣。3．學寫“樓”字。唐代的時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。課時安排 2課時。教學目標1．認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。第一篇：新二年級上冊語文古詩二首教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首教材分析《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。第二幅畫的是詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。教學準備 多媒體課件。2．鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名。誰來讀讀課題。師范寫，生書空。2．檢查自讀。齊讀生字詞。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標出節(jié)奏線。”誰能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？2．詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句