教研室標語-全文預覽
【正文】 享。實現(xiàn)了學段之間、校際之間、區(qū)域之間的優(yōu)質(zhì)管理資源共享。對優(yōu)秀校本教研成果編輯成冊，對其中有典型性的論文、教學敘事、教學杞記等文章，由教研員加以點評，印發(fā)全縣學科教師，引導教師繼續(xù)反思提高。幾年來，先后開展了陜西省基礎(chǔ)教育科研“十一五”規(guī)劃課題“西部農(nóng)村縣域教育現(xiàn)代化研究”、全國教育科學規(guī)劃課題“生態(tài)創(chuàng)生模式教育研究”、國家“十一五”社會科學基金課題“農(nóng)遠工程衛(wèi)星教學資源的應用及本地化二次開發(fā)研究”等課題實驗。三、是發(fā)揮網(wǎng)絡遠程協(xié)作的優(yōu)勢，加大校本課程建設的力度。一是加快信息化資源在課堂教學中的應用。開展中小學教師教學實踐與反思大賽是我縣在教師研訓活動的創(chuàng)舉，它對于及時解決課改中出現(xiàn)的新問題，創(chuàng)造性的實施新課程，促進教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。每年11月份，大規(guī)模開展中小學教師教學實踐與反思大賽和中小學校長教學管理實踐與反思大賽活動。從2006年起，我縣實施了以突出新課程資源應用為重點，以教師專業(yè)化發(fā)展為核心的“雙高雙名”教師培養(yǎng)工程。一、依托遠教工程及網(wǎng)絡，創(chuàng)造性落實“人人都是培訓者”理念，全面深化“雙高雙名”教師培養(yǎng)工程，為新課程改革奠定堅實的人才基礎(chǔ)校本教研是新課程改革的兩大支柱之一?？蒲泄芾硪?guī)范化，課題研究科學化，教研活動特色化，學習環(huán)境和諧化。加強教育科研，提高辦學水平。教育科研要從身邊做起，從小事做起。開展敘事研究，提升專業(yè)水平。勤教善研一絲不茍深思熟慮百折不撓重教研，求實效，謀發(fā)展。學海無涯，我們尋找智慧的奇葩；書山有路，我們探索知識的沃土。學習如登山，登山必有難，難中必有苦，苦中必有甜。學和問是相輔相成的，不學習鉆研，不可能發(fā)現(xiàn)疑難；不提問請教，不可能使知識廣博。（北）第三篇：教研室標語教研室標語，課改促進發(fā)展。第一篇：教研室標語教研室標語，課改促進發(fā)展。（后），開獨造之域，成星原之教（東梁）（東梁）（西梁）（西梁），求實效，謀發(fā)展（南上），寬知識，強能力（北上）、尊重學生、關(guān)愛學生、激勵學生（北），為有源頭活水來。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。教改是寶刀，我們是利劍，刀劍合一，定能開天辟地。自信是成功的關(guān)鍵，勇敢是成功的動力。取至高之境，開獨造之域，成星原之教。依靠科研提高教學質(zhì)量，通過科研促進教師發(fā)展。研究課堂，關(guān)注學生，提高課效。優(yōu)化教學生態(tài)，促進教師發(fā)展。建學習型組織，做研究型教師。促使我縣教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)出了持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。我縣特級教師、教研室主任劉軍成同志的博客《一個縣區(qū)教研室主任的手記》，瀏覽人數(shù)近十萬人次，對縣域課程改革產(chǎn)生了明顯的引領(lǐng)效果。同職稱全程式賽教克服了已往賽教重賽輕研、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，使賽教活動真正成為教師公開競技的場所、自我反思的場所、協(xié)作提高的場所，達到研訓、研修、研習“三位一體”的目的，促進教師在教學中反思，在反思中成長。全縣所有學科教師都參加初賽，之后推選近1000名教師參加縣級決賽
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