【正文】 歡貼紙。三、案例分析：鐘舟婧小朋友是這學期剛入學的，她也是第一次上幼兒園，在這四個月下來她進步挺快的，從一開始不會講普通話到現(xiàn)在能用普通話與老師、小朋友交流；生活自理方面都能自己做；但就是在學習方面有些差距，因為我們班的孩子都是五歲的，她才四歲，平時在畫畫和剪紙方面就可以看出要差許多，在畫畫活動中，她總會手拿油畫棒不知所措，還有在剪紙活動中，她連剪刀也不會拿，每次活動到最后時，她的紙還是老樣子沒動，所以老師總要幫助她一起完成。請能在結束時很快將圖書角整理好的孩子說說他們的經(jīng)驗，同時讓同伴點評圖書角的整理情況。B、鼓勵幼兒將故事講給同伴聽。五、分析與調整：幼兒的層次有區(qū)別，所以兩組幼兒閱讀的表現(xiàn)各不相同。佳怡略略翻看了一本書后，就把書隨手一放，再拿起一本，再翻了翻后，又隨手一放，一會兒區(qū)角里的圖書就亂成一團了?？赐陼?，他們玩起了套圈的游戲。教學目標：著眼發(fā)展，注意整合。《好吃的糖果》這一課的教學內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)?！队變簣@教育綱要》指出：“科學教育活動要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。由于小班孩子的年齡特點，孩子喜歡兒童化、游戲化的語言。建立在平等、尊重上的，適當?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍。∮變簣@有孩子喜歡的活動，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重?！被顒臃此迹褐坝羞^一次，我請孫昊把玩具撿起來，他很不情愿，而恰在此時我又是以命令似的口吻要求他撿起來。我望了望圖書角，剛才還有4個孩子坐在里面看書，而現(xiàn)在卻只剩盛錦超一個人在認真的看書了。鼓勵幼兒在日常生活中，要主動和朋友建立友情，找到自己的好朋友。但在平時的安靜時間，老師帶著多唱幾遍。活動中孩子們的興趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂。在集體活動的過程中，我作了更變，我加了“三條小魚”的圖片，配合圖片的清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調。當一個孩子的做出一些不一樣的舉動時，作為老師應該冷靜地來處理這樣的事，而不能大聲地訓斥他，使孩子的心里更加受到傷害和恐懼，我認為教師還是要多思考再做決定，多站在幼兒的角度去思考問題，并要用適當?shù)姆绞饺?，不能沖動和茹莽。區(qū)域活動就是要重視幼兒的自主活動，讓幼兒自己做主，按自己的意愿去操作和嘗試活動中的樂趣，體驗成功的快樂并獲得發(fā)展。在六七分鐘后，她還沒有動手操作，我就上前去問她：“婧婧，你為什么不去撕彩紙？總是拿著毛筆呢？”婧婧小聲的說：“我不喜歡撕紙，我喜歡貼紙。三、案例分析：鐘舟婧小朋友是這學期剛入學的，她也是第一次上幼兒園，在這四個月下來她進步挺快的，從一開始不會講普通話到現(xiàn)在能用普通話與老師、小朋友交流；生活自理方面都能自己做；但就是在學習方面有些差距，因為我們班的孩子都是五歲的，她才四歲，平時在畫畫和剪紙方面就可以看出要差許多，在畫畫活動中，她總會手拿油畫棒不知所措，還有在剪紙活動中，她連剪刀也不會拿，每次活動到最后時，她的紙還是老樣子沒動，所以老師總要幫助她一起完成。請能在結束時很快將圖書角整理好的孩子說說他們的經(jīng)驗，同時讓同伴點評圖書角的整理情況。B、鼓勵幼兒將故事講給同伴聽。五、分析與調整：幼兒的層次有區(qū)別，所以兩組幼兒閱讀的表現(xiàn)各不相同。佳怡略略翻看了一本書后，就把書隨手一放，再拿起一本，再翻了翻后，又隨手一放，一會兒區(qū)角里的圖書就亂成一團了。看完書后，他們玩起了套圈的游戲。教學目標：著眼發(fā)展，注意整合?！逗贸缘奶枪愤@一課的教學內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。《幼兒園教育綱要》指出：“科學教育活動要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。由于小班孩子的年齡特點，孩子喜歡兒童化、游戲化的語言。建立在平等、尊重上的，適當?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜歡的活動，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。”活動反思：之前有過一次，我請孫昊把玩具撿起來，他很不情愿，而恰在此時我又是以命令似的口吻要求他撿起來。我望了望圖書角，剛才還有4個孩子坐在里面看書，而現(xiàn)在卻只剩盛錦超一個人在認真的看書了。鼓勵幼兒在日常生活中，要主動和朋友建立友情，找到自己的好朋友。但在平時的安靜時間，老師帶著多唱幾遍?；顒又泻⒆觽兊呐d趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂。在集體活動的過程中，我作了更變，我加了“三條小魚”的圖片，配合圖片的清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調?！保ㄒ?、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）（5）要為后進生轉化創(chuàng)造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復，反復抓。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。轉化后進生的途徑和方法：（1）確立后進生也能成才的信念；（沒有一個教不好的學生）（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）（4）創(chuàng)造各種條件，促進后進生的轉化；（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會性。在此基礎上，還鼓勵幼兒自己大膽做動作，用肢體語言感受到音樂