綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思2-全文預(yù)覽
【正文】 研究探索工作；在遇到困難時指導(dǎo)孩子如何梳理問題找到突破點(diǎn)；在整個研究的過程中鼓勵孩子并感染孩子學(xué)會鼓勵自己；在研究結(jié)束后分享 孩子研究的喜悅并及時地引導(dǎo)孩子進(jìn)行研究過程的反思。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。學(xué)生并沒有改變被動的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音！ 進(jìn)一步講，這在某種程度上是想出成績又想圖省事的做法。 我更不贊同采取全校一起搞統(tǒng)一主題的系列活動的方式。但是，如果冷靜思考，在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑。 二、讓課堂變成學(xué)生的舞臺；走出教室，親近自然。 “榜樣的力量是巨大的”這句話真的不假，綜合實(shí)踐 活動課教師在組織學(xué)生實(shí)踐時，能根據(jù)孩子們的活動狀況，及時發(fā)現(xiàn)做得好的小組或?qū)W生，讓他們介紹做法、收獲和感受，不僅能給做得好的一個鼓勵，這樣的“亮相”讓其他（特別是還沒做的）在心里產(chǎn)生羨慕、佩服、競爭和感到實(shí)踐是非常快樂且有意思的心靈觸動，而且還讓不知道如何去做的組和學(xué)生了解了方法，明白自己應(yīng)該怎么去做，同時也代替了教師的方法說教。開始出現(xiàn)了這樣的問題，我就及時采取了一些辦法，收到了一定的效果。 教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。 本次活動體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。如小組在討論中 ,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力 .尤其是在小組中動手制作水果拼盤的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力和動手能力。雖說如此，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)： 激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 .在活動伊始 ,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學(xué)們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性 在活動中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動課程的目的。 準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。 部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo) ,形成正確的評價(jià)。當(dāng)老師上課時總是會聽到學(xué)生埋怨組內(nèi)成員沒做，呈現(xiàn)出“越來越進(jìn)行不下去”的尷尬狀態(tài)，這也是我們綜合實(shí)踐活動教師開展教學(xué)的一大難題。作為綜合實(shí)踐活動課指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時把握學(xué)生的思想狀況，及時給予調(diào)控，是保證實(shí)踐活動進(jìn)行下去的前提。在活動過程中，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn)，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場景，正是這些引起了學(xué)生對生活的獨(dú)特認(rèn)識和感悟。 綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)反思 綜合實(shí)踐活動課程作為一門在新
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