【正文】 賞，交流自己又學(xué)會(huì)的一點(diǎn)小方法，積累一些表示事情發(fā)展順序的詞語。全文按照夏洛蒂˙勃朗特的成長經(jīng)歷來寫：貧苦中奮爭(zhēng)——寫作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。為家鄉(xiāng)的景美，人美感到自豪。羊肥馬壯，這里的人的勤勞好客。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。我首先讓學(xué)生去掉其中的3個(gè)“我”。勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：一、質(zhì)疑：是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。在課堂上，我非常欣喜地看到孩子們?cè)谧灾魈剿鳌⒆灾鹘涣鞯倪^程中能夠結(jié)合文本中的內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際談問題、說體會(huì)，這樣他們的所得才是真正有價(jià)值、有生命的。我認(rèn)為孩子們的這個(gè)觀點(diǎn)非常好。把這個(gè)問題交流透徹，孩子們才能更加深刻地領(lǐng)悟她們?yōu)槌晒λ冻龅钠D辛努力。因此，為落實(shí)課標(biāo)中所提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，積極實(shí)踐自主習(xí)得的生命化課堂，我從文本出發(fā)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索的主題：一、從回憶課文梗概入手，探索、挖掘“逆境”的內(nèi)涵。勃朗特三姐妹逆境成才的故事。學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的小草，后半部則是大樹。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。聚焦文學(xué)一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。反思：本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征?？v觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段，交流感受。小草和大樹教學(xué)反思 篇一：小草也能成為大樹—— 《小草和大樹》教學(xué)反思一、抓住課題，感悟內(nèi)容二、抓住重點(diǎn)，感悟形象首先讓學(xué)生朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生思維的火花，就能在積極的思維狀態(tài)下引向深入感悟文本，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。這篇課文介紹了英國作家夏洛蒂這也是課文的一條線索。愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂課文二、三、四自然段講的主要是她生命的艱辛，遇到的逆境，以及如何面對(duì)逆境；第五、六、七自然段主要講面對(duì)如此的逆境，學(xué)會(huì)了反思權(quán)衡，開拓新路，孜孜不倦，終于敲開了文學(xué)大門，這部分也正是傲放的表現(xiàn)。勃朗特的人格魅力。在教學(xué)中讓學(xué)生理解比喻句把什么比作什么時(shí)，忽然想到，把夏洛蒂她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。上課，又何嘗不是這樣呢？我覺得這節(jié)課是我還應(yīng)從以下幾方面多努力：深研教材，了解學(xué)情，才能在課上游刃有余，否則只會(huì)捉襟見肘；對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時(shí)間的把握上還要再精心推敲；走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行朗讀示范。課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學(xué)，通過書中已有的語言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。又引讀第3自然段詩稿原樣退回，遭遇騷塞傲慢而冷冰冰的訓(xùn)誡。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計(jì)，吃過很多苦。勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂三姐妹不甘命運(yùn)的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力，憑著頑強(qiáng)的意志向著人生理想奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的典型事跡。）最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。從而過渡到全文的學(xué)習(xí)。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。這也是課后的作業(yè)要求。愛》、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作。雖然，這是第三課時(shí)重點(diǎn)討論的內(nèi)容，在這里適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)題，我覺得會(huì)使本節(jié)課更完美。在第7自然段中，寫夏洛蒂成功了，我緊緊圍繞兩個(gè)“硬”字讓學(xué)生在想象中品讀，來回顧她們成功的艱辛。還有第3自然段寫了夏洛蒂在寫作道路上遭遇的逆境。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)拼搏取得了成功。從課內(nèi)走向課外——這就是我對(duì)這篇課文最大價(jià)值的發(fā)掘。當(dāng)我現(xiàn)在教學(xué)這篇課文時(shí)，很自然地不收課文的限制，文本的教學(xué)簡(jiǎn)單而輕松，我把時(shí)間留給文中主人公帶來的書籍資源。第一篇：小草和大樹教學(xué)反思的從課內(nèi)走向課外——《小草和大樹》教學(xué)反思這篇文章的價(jià)值在不同老師的眼中、面對(duì)不同的學(xué)生，絕對(duì)是不同的。提出讓師生讀讀相關(guān)的書籍。不要擔(dān)心落伍者停滯的腳步，無法交流時(shí)的尷尬，會(huì)無形中督促他們奮蹄閱讀。情節(jié)單純，敘事明快，細(xì)節(jié)突出。我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：炎炎夏日，別的小朋友在而夏洛蒂在；寒冬臘月，別的小朋友在而夏洛蒂在；通過說話交流，學(xué)生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分朗讀，交流感悟夏洛蒂遭受的打擊之深。在這塊，我應(yīng)該質(zhì)疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學(xué)事業(yè)上成才的故事，樹和人之間有聯(lián)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。篇二：《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元的課文，本文講述的是《簡(jiǎn)文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟這兩個(gè)比喻句，并組織語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見，夏洛蒂羞慚，痛苦，憤怒。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。首先，讓學(xué)生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。（這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。荻垛中心小學(xué) 六（2）班 王寶桂 篇三：小草和大樹教學(xué)反思《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習(xí)，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情。同時(shí)，抓住文中最后一句體會(huì)她們成功的喜悅。當(dāng)然，這節(jié)課存在的問題有很多，俗話說，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對(duì)