小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。依據(jù)考核評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)選出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，分別按0分記錄德育考核分。第三篇：育人導(dǎo)師評(píng)價(jià)“全員育人導(dǎo)師制”導(dǎo)師考核與評(píng)價(jià)固堤街道中心學(xué)校學(xué)校全員教育導(dǎo)師制工作小組制定《導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)細(xì)則》，全員育人導(dǎo)師制級(jí)部導(dǎo)師組根據(jù)該考核辦法每學(xué)期對(duì)每位導(dǎo)師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，滿分100分，具體考核辦法如下：（1）學(xué)生成績(jī)進(jìn)步情況（50分）將導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的所有學(xué)生看做一個(gè)小的集體，按照班級(jí)量化考核的方式進(jìn)行對(duì)導(dǎo)師組內(nèi)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，級(jí)部導(dǎo)師按照得分排序，最高分50分，最低分20分，其他教師按比例折算。教育需要細(xì)心、耐心、愛(ài)心。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說(shuō)，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。似乎就在這樣的微笑中，我們達(dá)成了默契。于是，我不再總是不耐煩地板著面孔訓(xùn)斥。班上還有這樣一個(gè)男孩，小朱是個(gè)機(jī)靈而自大，又特別愛(ài)管閑事的小男孩兒。我這時(shí)才意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。是啊，開(kāi)學(xué)以來(lái)，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打，把同學(xué)打得直哭，故意弄壞同學(xué)的文具、書本，還臟話連篇。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，導(dǎo)師把教育看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個(gè)案分析材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。其次促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。首先增強(qiáng)了教師的“育人”意識(shí)，提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。以下是我校一個(gè)導(dǎo)師育人的實(shí)際案例，從中我們可以明顯地感受到課題研究在教師教育理念和育人方式上的轉(zhuǎn)變。最后促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過(guò)平等、互動(dòng)的
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