【正文】 年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌班”等11個(gè)字。對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。4)聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛)是呀，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是關(guān)愛。再讀小英的信：是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，(看課件)，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。)體會(huì)第二次掌聲1)課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?2)小英沒有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述了他童年的動(dòng)人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片(播放掌聲)。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。同學(xué)們注視的目光中包含了什么?這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。 在大家的注視下，她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái)。體會(huì)第一次掌聲1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢? 讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景。(分組讀5兩段。(三)精讀第5自然段：可是后來，這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了? 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩?你從哪里看出來?是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。一起來看一看。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動(dòng)人故事。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。四、拓展延伸，升華理解師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì)。二、初讀課文，感知文意請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。（無）賞讀優(yōu)秀作品。（一）想想自己喜歡什么或有什么特長(zhǎng)，用事實(shí)說明。（二）展示范例。培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。4．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？（一）一段話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。（一）復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法。2．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。（一）介紹本練習(xí)的意思。（二）學(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。2．培養(yǎng)學(xué)生的語感?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。第一自然段：坪壩（b224。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？板書課題：我們的民族小學(xué)。傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。這就是古詩的魅力。五、總結(jié)全詩：今天，我們學(xué)了這首詩，一定會(huì)在你心中留下絲絲痕跡。讓我們伴著這份“愁眠”再讀讀這首詩吧！四、再讀升華：此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪伴他？（父母、妻子、朋友……）。什么時(shí)候？（夜半，就是半夜）夜半怎么會(huì)有鐘聲？你聽！（播放錄音）鐘聲傳來了，一聲又一聲，一下又一下，敲打著張繼的無眠，傳到那客船上。）誰能用自己的語言描述此時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面嗎？學(xué)生自由描述。學(xué)生自讀自劃。讀詩不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和味道，還要讀出自己的感覺。二、初讀感知：自由讀讀這首詩，多讀兩遍，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?交流。四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解“不由自主”：信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是(不由自主)，還可以用其他詞語嗎?(情不自禁。(引讀5。最后的話。② 看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么?說些什么呢?(小組交流。(起先……漸漸地……后來……)⑵ RGB出示：起先……漸漸地……后來……聽的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語，聽出來了嗎?對(duì)了，這些是表示時(shí)間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動(dòng)，又有條理了。)講讀3：⑴ 指名讀3：那小雛兒究竟長(zhǎng)什么樣呢?答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀?⑵ 你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么?⑶ 交流。)同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，學(xué)完課文《珍珠鳥》，你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：一、課前熱身欣賞圖片說說描寫秋天景色的詞語或詩句二、回顧主題，導(dǎo)入閱讀回顧單元主題（心中的秋天）導(dǎo)入同步閱讀三、檢查匯報(bào)，初步閱讀生匯報(bào)讀書方法檢查詞語（1）課件出示21課《風(fēng)箏》詞語：帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大讀詞、找句、運(yùn)用（2）課件出示《燕子過海》詞語：風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難讀詞語，根據(jù)這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5一、聽說訓(xùn)練同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍珠鳥。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強(qiáng)語言積累。這七篇文章或表達(dá)思鄉(xiāng)之情，或描寫童真童趣，或展現(xiàn)秋的美麗與自然之趣，或呈現(xiàn)秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的秋意，給讀者帶來獨(dú)特的感受。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。因而我設(shè)計(jì)了以下問題：“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么時(shí)的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合。2．注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。即如何引?dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。目標(biāo)定位：1．能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。這顯然是大家對(duì)博萊克的不尊重。于是，我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問題。這似乎對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說又難以理解。”如何確定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。四、布置作業(yè)完成選做題。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?(6)指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?品味“意想不到”的意思。(2)出示語句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。二、讀中感悟，體驗(yàn)情感出示自學(xué)提示:(1)是什么事引起螞蟻相互救助的?(2)螞蟻是怎樣相互救助的?(3)我在一旁又做了什么呢?(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)?(5)還有什么不懂的問題》小組討論，交流想法(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。演示文稿(小螞蟻活動(dòng)的視頻)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。四、布置作業(yè)抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運(yùn)用。自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。板書課題，揭示課題齊讀題目，思考問題:(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?默讀課文，了解大意(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?(2)說一說課文大意。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。（出示課件）教師小結(jié)。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。如果有問題，可以小組討論討論。牽?；ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號(hào)手?。∷N薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？引導(dǎo)練讀睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。教學(xué)過程：一、猜謎語，識(shí)花名激趣導(dǎo)入同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？是啊，多美的花鐘啊！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)方法與手段：以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力?！緦W(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。同學(xué)們還見過其他顏色的牽?；▎幔烤毩?xí)說句子。月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？……（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號(hào)）（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？填表格序號(hào)開花時(shí)間開花的名稱12345678910三、自學(xué)探究，尋原因過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。自學(xué)第二自然段。五、拓展延伸，練手筆花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧！誰想說一說。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會(huì)寫得更精彩的！練筆，交流課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點(diǎn)詞語不突出，過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對(duì)各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫并掌握詞語14個(gè)。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人