【正文】 一池荷花，那畫家的本領(lǐng)可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰嗎？說說畫家是誰？展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動(dòng)作。說說你看到了一幅怎樣的畫？根據(jù)板畫背誦第2自然段。師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美麗了。（課件播放荷花開放的情景）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干什么？出示課件：想像寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”）（寫后全班交流）例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。b、換詞，體會(huì)“冒”。是啊，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢？還是讓我們一起來讀讀課文吧。想不想親眼看看荷花？看之前，老師有個(gè)小小的建議，你可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和身邊的伙伴討論交流，看完后，請(qǐng)你描述一下你最喜歡的那朵荷花。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。課文語言優(yōu)美，教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。(配樂朗誦)，選擇：贊美荷花：荷花，背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么?，一起來讀這段話吧。]感受大自然的神奇1. 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)……(引讀第三自然段)作者用了哪三個(gè)字來形容這一池的荷花?(活的畫)，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然”，相機(jī)板書。生齊讀課文。](三)感受荷花之美：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀!。：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來代替?生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來代替“冒”。老師這兒帶來了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用。(4)蜻(qīng)蜓(t237。n)蓬。，師巡視，注意生字的讀音。填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。)3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。身穿白衣裳，坐在綠船上。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象。（出示投影）三年級(jí)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。）所以同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸⒁庾屑?xì)觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文??！，我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？，荷花是美的，大自然是神奇的。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）（4）誰來給大家讀一讀。）（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風(fēng)中怎樣？（3）這是一種多么令人神往的境界??！人荷一體、物我兩忘。④同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？⑤一個(gè)“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機(jī),誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（板書）⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。（課件播放荷花錄像，播放背景音樂）你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，你看到了怎樣的荷花？能用一個(gè)詞語或一句話來形容嗎？二、深入探究（一）學(xué)習(xí)3小節(jié)，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地快速地朗讀課文！找出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子，圈畫出來，然后多讀幾遍。1.“我”去看荷花。現(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花又叫“蓮花”。課時(shí)安排：2課時(shí)。③借助語言媒介。因此在精讀讀出語感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的音樂，讓學(xué)生在音樂中去欣賞。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。設(shè)計(jì)思路在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。師：誰能用看到了？誰聽到了？6指導(dǎo)朗讀師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語言告訴大家我們有多么快樂，好嗎？三、品讀想象 感悟美1師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢？（如：當(dāng)主持人、畫家``````）2過渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來，一起來，可站著，可上來，喜歡怎么讀就怎么讀。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？4學(xué)習(xí)第四自然段（1） 配樂范讀，再自由朗讀。學(xué)習(xí)第三自然段〈1〉 想象“活的畫”：除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞）師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫。③可為什么偏用“冒”？到底怎樣長(zhǎng)才叫冒？④（毫不猶豫、迫不及待、一下子鉆出來、亭亭玉立、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說的感情讀。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子，并說說喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。三年級(jí)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？師：這一池的荷花遠(yuǎn)不止這幾種姿態(tài)呢！除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的`其他不同姿態(tài)嗎？（要求從距離水面的高度、兩者的距離……說一說）（課件演示）那么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的――好象――，有的―――好象―――，還有的――――好象――――?！边@是一幅多么生動(dòng)的荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢?(1).我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到同組的小伙伴，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。它們當(dāng)中有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。誦讀課前積累的關(guān)于荷花的詩句，談?wù)劯惺堋！緞?chuàng)新臺(tái)階】我會(huì)想象如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？我會(huì)看到一些小動(dòng)物接近我，聽到它們告訴我的一些趣事?！拔摇痹趺磿?huì)忘記自己是在看荷花呢？這是因?yàn)槲以诳春苫ǖ臅r(shí)候，______________________?！灸芰μ濉恳?、我能理解文中“泡泡”里的問題白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的花瓣兒( )展開了，露出( )黃色的小蓮蓬。反過來，用________比喻________。i)擠擠 仿佛(f三年級(jí)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)4【目標(biāo)導(dǎo)航】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。 亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。 學(xué)生試著背誦四、拓展練習(xí)展開你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙??會(huì)來告訴你什么呢？ 分別出示圖片：蜻蜓飛過來，告訴我—————— 小魚在腳下游過，告訴我—————— 小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我———— 青蛙告訴我 蜜蜂告訴我————其實(shí)自古以來很多文人墨客都喜歡以荷花為題來寫作呢？ 曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬里 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒?！睅煟骸皩?duì)，這種寫作方法就叫想象。 教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片背誦。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。比喻句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”師：“那作者是用什么方法讓我們感受到荷花的美麗呢？”我們一起來學(xué)習(xí)一下，把事物寫美、寫活的方法。（板書課題）二、初讀課文，整體感知朗讀課文，畫出生字生詞，聯(lián)系上下文理解詞語，對(duì)于難以理解的詞語標(biāo)上記號(hào)。4．了解想象在文章寫作中的重要性，練習(xí)發(fā)揮想象進(jìn)行說話。學(xué)生運(yùn)用有沒的語言表達(dá)內(nèi)心體會(huì)就是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字的過程，就是教學(xué)效果最有力的反饋。在與學(xué)生一起欣賞荷花的美的同時(shí)，也情不自禁地在品詞析句中去發(fā)覺別處的美。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，你又看到了怎樣的荷花？同學(xué)們，你們知道這幅有生命力，有活力的畫卷是誰畫出來的嗎？（大自然）（配樂）同學(xué)們，大自然是一位神奇的畫家，他不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷。小練筆這些美麗的白荷花從大圓盤之間冒出來想要做些什么？又想說些什么呢？一人寫一句，根據(jù)多名學(xué)生的回答編成一首小詩。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。美。二）學(xué)習(xí)“荷葉”俗話說：好花還需綠葉配。每個(gè)字都讀得那么清晰、那么準(zhǔn)確。同學(xué)們展開你們想象的翅膀，還有哪些姿勢(shì)的荷花？（彎著腰的，耷拉著腦袋的，面向陽光的等等）（千姿百態(tài)）3）指導(dǎo)朗讀。誰能上來用橫線劃出描寫荷花姿態(tài)的句子？1）學(xué)習(xí)荷花的特點(diǎn)劃線部分有幾句話？描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）請(qǐng)三位同學(xué)分別讀出這些句子。香味：從清香一詞體會(huì)到荷花的香味是淡淡的，卻沁人心脾。引導(dǎo)美。課件出示詞語（在荷葉上的荷花上出示詞語）蓮蓬衣裳蜻蜓飽脹仿佛舞蹈挨挨擠擠翩翩起舞1）師生合作讀詞2）指導(dǎo)讀音：蓮蓬（輕聲）3）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；4）理解詞語：翩翩起舞。二、初讀課文，巧攻字詞想知道作者筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，咱們到書本上去看看荷花。指導(dǎo)“荷”字書寫。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。[教學(xué)重點(diǎn)]通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的美。理解“挨挨擠擠”等詞語的意思。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)同學(xué)聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來競(jìng)賽讀，看誰讀得最好。（出示課件）拓展想象：啊，這么多的小動(dòng)物都來了。指名學(xué)生說，并出示相應(yīng)的句子理解（出示多媒體課件）①荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。三、教學(xué)過程說明㈠創(chuàng)設(shè)情境整體感知導(dǎo)：同學(xué)們喜歡荷花嗎？讓我們和小女孩一起去公園賞荷花吧?。ǔ鍪菊n件：賞荷花）㈡學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）問：小女孩為什么要往荷花池邊跑去呢？(自由說)⑵指導(dǎo)朗讀，要求同學(xué)把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。正文：三年級(jí)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。 ㈢學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1自由讀課文，思考：荷花美在哪？把你最喜歡的句子找出來大聲讀讀。） ③荷花開放的姿態(tài)是什么樣的？（出示課件） 指名學(xué)生說、齊讀、師小結(jié)（姿態(tài)美） 指導(dǎo)朗讀第二自然段看到這么美的景象，作者發(fā)出了怎樣的感想？齊讀這句話后結(jié)合上下文理解，“畫家”指誰？師和生共同表演讀第二、三自然段㈣學(xué)習(xí)課文第四、五自然段看著看著，作者又是怎么樣了呢？自由讀。荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給同學(xué)以多層次的欣賞，讓同學(xué)得以美的享受，美的熏陶。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)本課“翩”等三個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蹈”等10個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。生活中見過什么花呢？（嬌艷欲滴的玫瑰、千姿百態(tài)的菊花、始終面向陽光的向日葵、喇叭似的牽牛花）我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。板書課題?？赐暌院?，大家再來交流交流，你看到了怎樣的荷花。同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信荷花池里的詞語一定難不倒大家。指名讀，談感受。荷葉嫩綠和蓮蓬嫩黃的襯托，顏色很鮮明，使得荷花更美了。姿態(tài)：課件出示第二段內(nèi)容。出示：這么多的白荷花，一朵又一朵的姿勢(shì)。師范讀，指名讀。千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競(jìng)相開放，真是美不勝收，讓人心曠神怡，齊讀。只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)找到許多意想不到的39。”句子很簡(jiǎn)單，不仔細(xì)品味，你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。3）指導(dǎo)背誦在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來了哪些姿態(tài)的荷花呢？我們一起用第二段的語言來說一說。活的：有生命力的，有表情，有動(dòng)作，有心情。荷花潔白的顏色、淡雅的清香以及它的千姿百態(tài)無不叫人舉手稱贊和喜愛。需要慧眼去觀察，更需