【正文】 性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。二、“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。小學三年級英語教學反思5本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學,符合了新課程的要求——學生參與其中，是活動的主體。其次，感覺農(nóng)村學生學習英語的條件較城市學生的差距較大。總結(jié)一下本學期的英語教學，一個字：亂。但是無論如何，我的英語教學經(jīng)驗尚淺，三年級的英語教學是學習英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學方面的方法。我今年教三個班的英語，他們年紀小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心聽課等等。剛開始的`時候真的很難教的，從26個字母學起。在以后的教學中，我會多向老教師請教，學習她們?nèi)绾谓M織教學、如何進行課堂管理、如何對學生行為進行評價，努力成為一名學習好、工作好的英語教師。究其原因，在于自己的教學環(huán)節(jié)設置不合理，不夠吸引學生；在游戲之前，應該講清規(guī)則，紀律要求，防患未然。在此期間，我逐漸進步，然而教育教學中還存在著很大不足。老師。教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。這一堂課總得來說，效果一般，缺乏新穎，很老套的教學模式，沒有收到預期的效果。創(chuàng)設情景，讓學生在真實的情景中運用所學的語言知識，背著書包的就是：went to school。如電影海報go to the cinema。教者運用了交際法，讓學生們自己去詢問朋友，豐富詞匯，創(chuàng)造交流的機會，克服講英語的懼怕心理。另外，每節(jié)課前安排學生表現(xiàn)的機會。本課的教學內(nèi)容及教學目標是讓學生能熟練掌握6個生病詞組:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and ，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足是:學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。那么如何讓學生去“讀”，是一個關(guān)鍵。當然，如此類型的活動也可用小鳥飛高、小腳印等，課堂也顯活躍，學習氣氛濃厚。這是我今后學習和五年級英語下冊Recycle1教學反思鳳山小學：楊琴如何在教學的評價中對學生產(chǎn)生更持久的影響，就是把評價結(jié)果直觀化、形象化。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設情境，為學生營造學習英語的氛圍，由于上課的時間有限，學生的接受能力也各不相同。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。對我的教學來說是一種挑戰(zhàn)。五年級英語下冊第三元教學反思鳳山小學：楊琴PEP小學元五年級英語下冊第三單元要求學生的能力目標是能夠詢問他人生日是什么時候?？傊頌橐幻處?，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！四年級英語下冊Unit5 How much is it ?教學反思鳳山小學：楊琴Part A主要學習描述衣服的形容詞：colourful, pretty, cheap, expensive等，掌握句子：How much is it ? It39。從孩子們的精彩表演中，我看到了學生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了在語言交流中學習的樂趣。四年級英語下冊What time is it? 教學反思鳳山小學：楊琴本堂課教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。學生自然而然的就運用了本課時所學的詞組。在句型I like the...with the...。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語。二、自主學習首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應用英語是關(guān)鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內(nèi)容可以在什么場景中應用，讓他們自編自演。同時利用Teddy Bear的實物來加深學生的印象。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！小學英語三年級的教學反思鳳山小學：楊琴本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學英語三年級（上）第四單元B Let’s talk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。學生學習并分組練習，表演。我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為9兩人小組。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。第三篇：小學三年級英語教學反思小學三年級英語教學反思鳳山小學：楊琴教三年級英語已經(jīng)有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結(jié)。3)引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。在英語教學中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。2)引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：1)積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。但是如果平時的英語課如果只側(cè)重促學生在聽、說、讀、寫、演、做、唱、玩中感悟語法規(guī)律，那么語言知識、語法點勢必會大大削弱；從另一個角度來說，小學生的身心特點愛玩好動，思維缺乏深度，大多的知識灌輸勢必導致學生厭學，且應試體制下必然產(chǎn)生過重身心負擔，且當前全國小學英語教學的大氛圍是重情境引導，重直觀感悟聽說活動，將語法、語言點滲透而非明示于學生，這就必然產(chǎn)生基礎(chǔ)英語教學“費時較多，收效甚小”的弊端，課堂上40分鐘不出效率，達不到效果，必然導致，課下費時費力，補漏洞的辛苦。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。2)引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在英語教學中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…? Who’s he/she?。由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、復習舊課，導入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排本節(jié)課我利用Teddy Bear 這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說Teddy Bear。）I（升）May I（升）May