【正文】 。有的學(xué)生畫出了一條不封閉的曲線，老師讓他告訴大家制作方法。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新，茅塞頓開。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著教師不能僅僅是講解、演示，讓學(xué)生依樣畫葫蘆，而應(yīng)該給他們發(fā)揮的空間。在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)，“要讓學(xué)生動起來，就要允許他們犯錯誤”。給自己設(shè)計(jì)的演示文稿做上超鏈接等。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獲取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識。并且為了強(qiáng)化記憶，還設(shè)計(jì)了一張圖，如“計(jì)算機(jī)五大部件”──我用五個(gè)圓圈來表示，將這五個(gè)圓圈按一定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比喻形象而生動，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識，教學(xué)效果非常好。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問題的興趣與欲望，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時(shí)，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，如報(bào)紙、電視、廣告語、手機(jī)短信等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時(shí)，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講新課前，調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學(xué)生情況給其制定不同的學(xué)習(xí)安排。在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí)，給學(xué)生介紹一些圖片來源的知識，如用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求學(xué)生學(xué)會使用某一種工具，而且要求學(xué)生把繪圖工具有機(jī)地結(jié)合起來，有創(chuàng)造性地進(jìn)行繪圖。依據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。在日常教學(xué)中，不少教師錯誤地將學(xué)生對“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。在信息技術(shù)應(yīng)用中，我的信息應(yīng)用技術(shù)還有待進(jìn)一步提高，今后我要努力學(xué)習(xí)有用的多媒體技術(shù)，為地理教學(xué)注入新鮮的氧氣和活力，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師。在我的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合我的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在地理學(xué)科的教學(xué)中，有效地利用多媒體，可以大大提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。以往的美術(shù)教學(xué)，教育者習(xí)慣于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，學(xué)生也約定俗成地致力于繪畫技法的臨習(xí)、繪畫技能的運(yùn)用，這樣的教學(xué)易于管理，易于評價(jià)，易于學(xué)生“學(xué)有成效”——人們習(xí)慣于有形的 4 評價(jià)，一幅畫、一件手工作品，“有形”成為一種依據(jù)，而其他潛在的體驗(yàn)和嘗試往往被忽略，這對于學(xué)生來講，無異于是多種學(xué)習(xí)機(jī)會的喪失、多種創(chuàng)意的扼殺。四、可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加迅捷有效的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造、能動地積極地對待美術(shù)學(xué)科，對待其他學(xué)習(xí)，乃至對待生活。美術(shù)教師的素質(zhì)決不能單純以繪畫水平作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能以專業(yè)素質(zhì)的尺度評價(jià)美術(shù)教師。圖片、動畫、音響等情境代替教師口干舌燥的講解，更容易引起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，更容易觸發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的記憶。與過去的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)具有一定的先進(jìn)性，另一方面隨著教學(xué)模式本身在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，也要求自身不斷完善和發(fā)展。一、為學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境，提供了更廣闊的空間，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。才會在實(shí)際應(yīng)用題中逐漸學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型。二、在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，我同樣利用多媒體演示了二次項(xiàng)系數(shù)a，一次項(xiàng)系數(shù)b，常數(shù)項(xiàng)c在變化時(shí)，圖象是如何變化的，學(xué)生們看的清楚，理解的也快，效果也很好，就連平時(shí)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)也都睜大了眼睛，好奇心大增。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有開放、交互、共享、實(shí)時(shí)的特性。因此，在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的核心與基礎(chǔ)，這不僅是實(shí)現(xiàn)教育跳躍式發(fā)展的必由之路，而且也是促使傳統(tǒng)電教從教育的輔助地位上升到教育改革發(fā)展核心地位的關(guān)鍵性步驟和重要機(jī)遇。從當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家教育信息化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，從單機(jī)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校教育信息化發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具主要包括通訊工具，如電子郵件、討論組、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、電子圖書、期刊和其他出版物；瀏覽工具，主要有網(wǎng)上瀏覽器和搜索引擎等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，有事半功倍的效果。四、在學(xué)習(xí)函數(shù)中學(xué)生的動手練習(xí)也是不可少的，比如如何畫二次函數(shù)的圖象??拋物線，老師不能用演示來代替學(xué)生動手畫的過程，只有親自畫出拋物線才會更深刻體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。”美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)文化必修課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，為教育教學(xué)提供了種種可能，這里，僅就信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會。任何一個(gè)教學(xué)模式，都會在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)其教學(xué)效果，在實(shí)踐中證明它是否正確，而且也會在時(shí)間和研究中逐步建構(gòu)出反映本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)模式。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，一種視覺藝術(shù)，作為藝術(shù)門類，它具有的文化內(nèi)涵和社會價(jià)值在教學(xué)中卻體現(xiàn)得微乎其微，或是以往的教育教學(xué)導(dǎo)致，使人們對該門類的認(rèn)識也無法深刻，尤其小學(xué)，特定的智力發(fā)展階段使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在形式上顯得很匱乏，而忽略了文化內(nèi)涵的教育教學(xué)便顯得太蒼白，信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體軟件不但可以增加教學(xué)內(nèi)容的容量，更提高了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，如美術(shù)欣賞課，古代繪畫藝術(shù)圖文并茂，系統(tǒng)連貫的展現(xiàn)了藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長，這是文化情境的創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生，更是一種人文素養(yǎng)的滲透和積累。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為我們的教育教學(xué)帶來了劃時(shí)代的影響，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成為教育教學(xué)改革的一種鮮明的標(biāo)志，教師的不斷完善和提高成為一種自覺的、迫切的需要，美術(shù)學(xué)科也一樣。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，切忌固步自封，保守僵化?！爸疄橹?，不知為不知”，教師也有未知的領(lǐng)域，而學(xué)生也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，適時(shí)以學(xué)生為師不但不會有損教師的形象，還可能同時(shí)對教師和學(xué)生都有促進(jìn)，孩子敏銳的接受能力讓我深深的體會了力不從心，那種“敲山震虎，拍桌子嚇唬貓”的方式只能是情急之中的下策，信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師可以擺脫