淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。這時，唐僧叫孫悟空與豬八戒去問路，孫悟空上前問路，行人告訴他向“右”走；而豬八戒回走問路，行人告訴他向“左”走。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教程改革也是進行的如火如荼，從中我們吸取了信息技術(shù)的精髓，并將之巧妙地運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。將信息技術(shù)融入到教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能變靜為動，變難為易，以最直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力，從而可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長，這樣讓學(xué)生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學(xué)生觀察周長有什么特點？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點使學(xué)生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。但是我們相信隨著“信息技術(shù)與學(xué)科整合”實驗的深入進行，教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，對于發(fā)展我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實意義?？傊?，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。在課上又進一步利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，安排學(xué)生在“七巧板”上感受平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式。五、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。另外多媒體中的實物投影在中學(xué)教學(xué)中也起到了很好的作用。例如：已知：△ABC、△DCE都是等邊三角形，且DCAC，聯(lián)結(jié)AE、BD。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。用多媒體出示物體的錄象，開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯等物體的運動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念?！缎抡n標》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在此過程中，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。為此，教師就自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。第一篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體信息技術(shù)各學(xué)科已廣泛應(yīng)用，尤其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，會讓學(xué)生更加直觀的感受到一些抽象的概念及難以理解的知識，同時相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，對于教師也有了較大的幫助，不僅使自己的知識有所提高，而且還減輕了教學(xué)負擔(dān)。人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動相互作用而產(chǎn)生的。所以，必須學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式的教學(xué)。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，從學(xué)生實際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動。四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力《數(shù)學(xué)課程標準》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。在這個例題中，我們可以利用幾何畫板把這個運動過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對多媒體呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以觀察而得到結(jié)論，多媒體可以幫助老師實現(xiàn)靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，更能幫助學(xué)生理解。更重要的是還可以利用實物投影把實驗過程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，簡單明了。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，在學(xué)生已體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察三種不同的運動方式，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗正確安裝。六、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，提高解決問題的能力愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律
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