【正文】 該是適切的，依據(jù)自己孩子的特點(diǎn)。同時作為家長教育也要有分寸，不過于溺愛，也不能過于苛求。有些問題家訪可能不太方便，礙于家長面子和對鄰居周圍影響，可以讓家長悄悄到學(xué)校來，比如處理早戀問題，然后班主任和家長私下在學(xué)校的隱蔽處，單獨(dú)交流，可能會更有效果；同時家長來到學(xué)校也會給孩子的教育起震懾作用。因此班主任家訪很有必要，可以幫助班主任到家里弄清學(xué)生問題的根源。后記: 第一個案例：通過問題學(xué)生頻繁家訪，和持之以恒的關(guān)愛，使得問題學(xué)生病去如抽絲?？墒沁^來一段時間后，他又始終尾隨在那個女生的后面，茅某對他好感并沒有，迫不得已，只有請陳某家長到學(xué)校來，進(jìn)行面談，把他的兒子行為說了，并對他說不能打罵，要以教育為主，父親也很吃驚，后來在其父親的教育下，行為有所收斂。思考分析外地生隨父母奔波，生活不定，導(dǎo)致家長的教育精力不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，特別是外語跟不上；同時學(xué)生來到上海，他們見了世面，急于像父母那樣掙錢養(yǎng)活自己，而忽視了讀書對未來的重要性，家長應(yīng)該及時制止這種錯誤的想法，老師更應(yīng)該講清讀書的意義，給予外地生信心與尊嚴(yán)。我悄悄地退出了臥室，來到了客廳，他老媽硬把她給拽到客廳。思考分析每個班都有行為偏差生，該生因?yàn)閺男「改复蚵閷?，忽視了對孩子的教育，以至于現(xiàn)在的放縱，作為老師如果單打獨(dú)斗，教育只能事倍功半，必須和他家長一起抓好家庭教育，才能有所成效，更重要的是教育不可能一蹴而就，是一場愛的持久戰(zhàn)。轉(zhuǎn)化過程為此我也想了很多辦法對付他。幫助他養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，不斷提高他與人交往的能力。在家里，王一帆也不再霸道了，而且對待奶奶、姥姥和姥爺也變得有禮貌了。1一定注意堅(jiān)持不懈，持之以恒，不斷強(qiáng)化，孩子才能養(yǎng)成好習(xí)慣。教育孩子有錯誤要敢于承認(rèn)，并會請求別人原諒，逐漸學(xué)會寬容，能夠原諒和包容別人的錯誤。在晨間活動和區(qū)域活動中，鼓勵其參加相互合作的活動，多注意觀察他的表現(xiàn)，對于錯誤的言行及時制止，并給予科學(xué)的教育和疏導(dǎo)，并要求其按照教師要求的正確方法和語言再做一次。針對王一帆小朋友存在的問題，有以下教育建議僅供你們參考，在具體實(shí)施的過程中，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活掌握和使用。班級教師教育指導(dǎo)建議社會性發(fā)展對幼兒的健康成長有重要意義,是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分,對其未來的發(fā)展也具有至關(guān)重要的作用,促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。1規(guī)律作息，規(guī)定孩子的看電視時間，每天晚上的動畫片只允許孩子看一集，內(nèi)容要有助于孩子的發(fā)展，情節(jié)不得有暴力和武力傾向。1懲罰結(jié)束后，引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思，讓他知道自己為什么被懲罰。1掌握對孩子的控制權(quán)，不要聽從孩子的擺布。”可以多說幾遍，直到孩子冷靜下來，再松開他的手。帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)與人協(xié)商的語言和方法，并讓孩子自己去實(shí)踐，獲得協(xié)商與溝通帶來的成功體驗(yàn)。共同執(zhí)行訂立的家庭規(guī)則，積極鼓勵孩子努力朝正確的做法去做，孩子表現(xiàn)好，要給予及時贊揚(yáng)，夸贊的語言一定要具體。適時鼓勵孩子的正向行為，并注意隨時隨地的教育。孩子在家庭中，會自覺不自覺地接受家長處理人際關(guān)系的傾向，潛移默化地學(xué)會家長的待人接物方式。因此，多創(chuàng)造機(jī)會和條件，和孩子一起邀請同伴到家中做客，教孩子如何招待同伴，和同伴一起分享自己的食品和玩具，結(jié)合玩耍情境及時評價孩子與同伴交往時的優(yōu)缺點(diǎn)等。父母應(yīng)盡可能地幫助孩子創(chuàng)造同伴交往的機(jī)會，鼓勵孩子多與同伴交往，教育孩子欣賞同伴，與同伴分享游戲中的樂趣，有錯誤敢于承認(rèn)，并會請求別人原諒，也要學(xué)習(xí)盡可能原諒別人等。幼兒園生活的開始，是孩子跨出家門，走向社會的第一步，如何幫助孩子盡快消除對集體不適應(yīng)行為，幫助孩子改變霸道、蠻橫、自私和自我中心等不良習(xí)慣？為孩子將來更好地踏入社會、融入社會做好準(zhǔn)備。六、個案指導(dǎo): 分析了這些不足之處，我采取針對性措施，先從家長處入手。此時，他現(xiàn)出了一付如釋重負(fù)的表情，打開了使他焦慮和憤怒的心結(jié)，愉快地開始了游戲活動。然后他很聽話地按照老師的要求去和柜子前的孩子協(xié)商，孩子們欣然地說：“好吧！”并挪開小椅子讓他進(jìn)行尋找……他終于找到吉普車，愉快的開始了區(qū)域活動。見此情景，朱老師走向前去制止了他的蠻橫行為，嚴(yán)肅地告訴他：“要想得到別人的幫助和謙讓，用這種方法是不行的，要和小朋友商量一下，看別人是不是愿意幫助你。他依然大叫著：“我要把你打成肉泥！”終于，在延遲等待了幾分鐘之后，朱老師肯定了他遵守秩序的行為，王一帆終于進(jìn)區(qū)了。三、案例描述：通過對王一帆的日常行為觀察，我發(fā)現(xiàn)，王一帆小朋友在同伴關(guān)系方面存在很大的障礙，他所表現(xiàn)出來的攻擊性行為，讓他交友困難、被同伴排斥，而王一帆缺乏交往經(jīng)驗(yàn)、自主解決問題的能力，以及與人交往溝通的技巧，而他不知道如何解決這些問題，所以只能以自己最極端的方式，通過這種因挫敗感而產(chǎn)生的攻擊性行為對待周圍的人，使自身的不良情緒得到宣泄，希望他人了解自己內(nèi)心的感受，這是個體心理現(xiàn)象中一種本能的自我防御機(jī)制，但結(jié)果卻讓別人更加排斥和不接納。我們只想讓孩子能快樂的成長，不想讓孩子受委屈，更不想讓孩子在擔(dān)驚受怕中度過他們的幼兒園生活，更不想要孩子學(xué)會用武力解決問題。現(xiàn)在我們的孩子經(jīng)常不想上幼兒園，談起“王一帆”孩子就害怕，我們都怕這樣下去孩子心里會有陰影，以至于孩子現(xiàn)在在幼兒園，我們總是很擔(dān)心，生怕孩子在幼兒園出什么問題。現(xiàn)在不得不說，我們班有一個孩子叫“王一帆”，經(jīng)常在班上打別的小朋友，可以這么說，班上40多個孩子，沒有一個沒挨過他的打的，并且這個孩子不知輕重，一不滿意就打人的頭、臉、嘴，更不要說孩子的身上了。對孩子的影響也更正面一些，而不是教給孩子遇到問題就發(fā)火的壞習(xí)慣，當(dāng)然這是潛移默化的結(jié)果。他得發(fā)展是最重要的，孩子的成長過程中離不開父母的陪伴。當(dāng)然做父母的，不可能個個都是高學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，可能家長本人由于各種原因，自身發(fā)展的一般，工作時間長、收入相對低、勞動強(qiáng)度大等情況下，家長對孩子的關(guān)心可能就少了許多，難得休息的家長領(lǐng)著孩子出去看看的機(jī)會就相對少了很多。反思： 的確，每個人在社會上生存都存在一定的壓力，特別是需要養(yǎng)育孩子的家長，更是處于一個上有老，下有小，中間還有工作的一種狀態(tài)，很多家長都覺得自己的生活很辛苦忙碌，有時就忽略了對孩子的關(guān)愛，以為給他吃飽穿暖就可以了，不去了解孩子內(nèi)心的感受，不關(guān)心孩子的變化，直到出了問題才開始著急，往往就有點(diǎn)“病急亂投醫(yī)”了，上演全武行的一幕也就在所難免了。爸爸回答到：“因?yàn)樾“做L十分認(rèn)真，每次訓(xùn)練都是按照教練的要求來做的，從來不偷懶哦！”小攀想了想，說：“爸爸，我也要像小白鯨一樣認(rèn)真，再也不偷懶，不做作業(yè)了！”爸爸用手摸著小攀的小腦袋說：“爸爸再也不隨便打你了，以后你有什么話就對爸爸說，想去哪里玩也和爸爸說，爸爸盡量陪你去玩哦！” 回家的路上，大家都十分開心，我趁機(jī)對小攀的父親說：“其實(shí)有空帶孩子出來玩，這可以增進(jìn)你們父子之間的感情，而且你還可以了解孩子的想法。他覺得自己像是被父母遺棄了一樣，在學(xué)校里，自己連個好朋友都沒有。而盡量多抽時間與孩子交流，多陪孩子一起玩，關(guān)心孩子想些什么，喜歡什么。也和他談過好幾次，他也答應(yīng)父親再也不去網(wǎng)吧了，沒想到?jīng)]過幾天，小攀還是受不了誘惑，繼續(xù)去網(wǎng)吧玩游戲了。我趕緊拉住了小攀的父親，請他坐下，喝杯熱茶，消消火，同時請辦公室老師把小攀帶到學(xué)校里去走一走。于是，課堂上，我開始有意識地多請小攀起來回答問題，并且對他以鼓勵為主的表揚(yáng)政策，加上我是班主任的原因，小攀似乎對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)興趣。通過這次家長與班主任配合完成的家庭教育，家長也看到了孩子內(nèi)心的一個真正的轉(zhuǎn)變，而不是像過去為了讓孩子讀書答應(yīng)很多條件，反而養(yǎng)成了孩子不良的習(xí)慣。第三、暫時撤銷班干部的職務(wù)，留校察看后續(xù)表現(xiàn)為重新競選班干部做準(zhǔn)備。D從搖擺猶豫的繼續(xù)讀書變成了堅(jiān)定，懇請學(xué)校和老師能夠再給自己一個機(jī)會，D的家長也表示希望學(xué)校能夠再給D一個機(jī)會，我進(jìn)而提出三個條件，表示只有做到三個條件方可撤銷退學(xué)申請，第一、在全班做內(nèi)心剖析，分析自己為什么從想打工轉(zhuǎn)變?yōu)榉艞壌蚬ぃ肜^續(xù)學(xué)習(xí)。在征求D家長同意的情況下，我迅速辦理了D的退學(xué)手續(xù)，并以幫助就業(yè)者的身份告訴D退學(xué)后在上海工作的現(xiàn)狀，比如退學(xué)當(dāng)天的住宿費(fèi)用、上海的租房政策，工作范圍的生活成本等近在眼前的困難，D的家長配合班主任表示拒絕提供任何資助，接下來我又將就業(yè)現(xiàn)狀，包括進(jìn)企業(yè)后因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，且是非法打工，屬于未成年人非法用工等法律條款，擺事實(shí)，講道理，詳細(xì)告知D。溝通無效后，我聯(lián)系了D的家長，詳細(xì)講述了D的退學(xué)原因，并提出希望家長立刻到上海與班主任一起對D進(jìn)行勸說，在勸說中多鼓勵少批評，由于D的家長遠(yuǎn)在外地，所以我先提出讓D的家長先與他進(jìn)行電話溝通，溝通后盡快趕到學(xué)校進(jìn)行教育。退學(xué)原因是D從小對餐飲感興趣，選擇就讀我校的設(shè)計(jì)專業(yè)是遵從了家長的意愿，D在假期里面試了一家餐飲企業(yè)，面試企業(yè)規(guī)模較大，待遇較高，對于D有很大吸引力。退學(xué)同學(xué)在文中簡稱為D,D學(xué)習(xí)興趣不高，為人沖動莽撞，偶爾有違紀(jì)違規(guī)行為，因父母遠(yuǎn)在外地，多為電話聯(lián)系。第一篇：中職教師指導(dǎo)家庭教育優(yōu)秀案例打好“配合戰(zhàn)”，做好家庭教育指導(dǎo)工作1508班主任 閆蕾蕾擔(dān)任班主任以來，通過與學(xué)生的多方面溝通交流以及深入接觸，我發(fā)現(xiàn)班級中有少部分學(xué)生存在厭學(xué)心理，在與他們談及對未來的規(guī)劃時，他們對自身未來發(fā)展定位不清晰，普遍感覺迷茫，但又盲目相信自己能力，過于理想化。在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的案例中，我遇到了有關(guān)于學(xué)生退學(xué)經(jīng)由家庭教育指導(dǎo)后產(chǎn)生結(jié)果轉(zhuǎn)變的案例。D提出退學(xué)后，我第一時間與他進(jìn)行了溝通，對他平時優(yōu)秀的方面給與了肯定，并深入了解了退學(xué)原因。但是D很堅(jiān)決，認(rèn)為一切困難都可以克服，執(zhí)意要退學(xué)。接下來，我單獨(dú)與D的家長進(jìn)行了溝通，決定換一種方法，快刀斬亂麻,并得到了學(xué)校管理部門的高度配合。我拒絕了D的要求，表示退學(xué)手續(xù)已經(jīng)辦理，無法后悔，每個人都要為自己的沖動決定買單。這一條是為了教會D明白要為自己的不當(dāng)行為買單。D的家長表示，針對D的特點(diǎn)，采取這樣的做法才是切實(shí)有效的。唯獨(dú)到了上課時間，不仔細(xì)觀察，你會以為他是在認(rèn)真聽講，但他長時間會盯著一個方向，你問他問題，他基本屬于茫然的狀態(tài)。因?yàn)槲覜]有想到的是，孩子的父親當(dāng)場就對小攀狠狠地拳打腳踢，弱小的他就那樣擰著小腦袋，一言不發(fā)，一點(diǎn)眼淚也不流，既不躲讓，也不反抗，就這樣任父親發(fā)泄著心中的怒火。以前一二年級還好，作業(yè)不太多，他也比較認(rèn)真完成作業(yè)，但是進(jìn)入三年級之后，他跟隔壁的男孩子迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，趁家長不在家，他總是溜出去上網(wǎng)，一開始，家長也蒙在骨里，但最近父親總是發(fā)現(xiàn)自己的錢包里的錢莫名其妙地少了些，這才留意觀察，發(fā)現(xiàn)這個問題。過多地打罵孩子，反而起不到教育的效果。每當(dāng)語文課或者課間，說起什么地方，其他同學(xué)都有很多話要說，可是自己從來都沒有什么能和大家一起交流的。他顯得十分驚奇，為什么小白鯨可以做這么多高難度的表演？為什么每次小白鯨做完一個動作，教練都要給小白鯨魚吃呢？小攀忍不住問道?；氐綄W(xué)校，小攀作業(yè)完成情況好了許多，得到了各位老師的表揚(yáng)，