【正文】 ．環(huán)境C．教育 D．教師3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（b）A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務教育始于（c）A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。四、論述題22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。（第四卷）一、選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（b）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（d）A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（a）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4．體育的根本任務是（b）A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（b）A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．“教學相長”這一提法（c）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位 C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（b）A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀 8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（c）A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（a）A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（a）A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定 11．班級授課制的實施在我國始于（b）A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（b）A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義 13．班主任了解學生的基本方法是（a）A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法二、填空題14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。（第三卷）一、選擇題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（c）A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（d）A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（c）A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展 C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（b）A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（c）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（a）A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（d）A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（d）A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（c）A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（b）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（c）A．學科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結(jié)合的教育一般是指（a）A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合 13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。四、論述題21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。（3）教學相長。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。有利于推動素質(zhì)教育的實施。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。 ，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()bcde。 “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(ade)。 二、多選題、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是(acd)。 (b)。 (b)。 ，是一種(a)。 、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(a)。 ，這是因為(c)。對照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點高低等種種原因。1．肯定自己的優(yōu)點。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？ 案例分析首先給她介紹并講解有關的科學知識。有的是因為她自己生活不順或者要求過高，有的是因為孩子對后媽本身就帶有偏見，對后媽的態(tài)度不好等。如果孩子犯了錯誤應主動向父母承認錯誤，請求原諒，并保證以后不再犯錯誤。而言情小說不一定是黃色書，有的是在對人類異性之間的美好情感做深入細致的描述。國際上對同性戀有著不同的看法，一些發(fā)達國家已經(jīng)接納了它，并在法律上承認了它的地位，而我國對它還沒有一個定論。他們對事物的種種關系有了更進一步的理解，加之自我意識的發(fā)展，他們逐漸喜歡用書本上所學的知識去評論周圍的人和物，例如，父母、老師、同伴、小說中的人和物以及社會現(xiàn)實問題等。，應該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的。，對方的不當行為我們都應該勇敢而委婉的提出，引導他們改正錯誤。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。案例分析首先給她介紹并講解有關的科學知識。6．為了雙方都有一個美好的未來則應該做好每天該做的事。，如果不敢面對面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學轉(zhuǎn)告的方式等等。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。我國青少年兒童性意識萌發(fā)成熟的平均年齡在112——117歲，近幾年來還有提前的趨勢，身高體重的迅速增長以及性器官的成熟促使青少年對異性產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是又因為對兩性知識的缺乏而有一種強烈的神秘感。因此，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話。篇二：八千一中學生心理咨詢記錄篇三：初中學生心理輔導記錄《中學生心理咨詢記錄》第三篇：中學生心理咨詢典型案例中學生心理咨詢典型案例一、性意識發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護她。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為主。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。為他創(chuàng)設條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。安排他擔任美術課科代表，負責課前準備的檢查記錄及協(xié)助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽。教育環(huán)境則是父母對子女關心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：勤勞動，不怕臟不怕累。五、他的自卑感減輕了案例介紹唐彬，男，15歲，巖孔中學八年級(1)班學生，成績一般，智商中等。舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對莫某特別輔導，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關系不佳。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。皮膚較黑，身材偏矮。在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續(xù)被評為校級文明班級，讓她感到自己是這個班不可缺少的、重要的一員，作為先進集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑。與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學習情況，盡量找到學習進步的突破點。輔導方法個別談話：我經(jīng)常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導致問題行為產(chǎn)生的心理原因。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。讓李自己與陌生的男性交往。當李不再害怕本班的男生時，讓李與本班的男教師相處、交談。由女同學陪著，讓李與親戚中的男孩子相處、交往。讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識地低著頭。即使在父親過世后，她還是不能接近異性，接近人群。因此，她總是避開人群。同學們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的。李某學習成績好，威信倍增。每過12周后把她表揚過的同學叫到一起，讓他們知道李某贊揚他們，從而使他們對李某有好感。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學。學會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。輔導方法從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。案例分析中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。自認為是不太受人歡迎的人。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。如果來訪者有自我傷害或傷害他人的緊急危害或涉及法律案件時，咨詢中心將突破保密原則，采取相應措施，但也將信息暴露程度限制在最低范圍內(nèi)。（排除心理障礙是一個細微有序的過程，有些心理問題并非一兩次交談就能湊效，咨詢?nèi)藛T應根據(jù)雙方要持之以恒連續(xù)進行，知道問題解決。良好的咨詢關系應建立在信任的基礎上，只有相互信任，才能更好溝通，這也是達到互相理解、實現(xiàn)咨詢目標與意圖所必須的。第一篇：中學生心理咨詢原則中學生心理咨詢原則第一條自愿。（咨詢?nèi)藛T對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，對來訪者應持非道德性評價的原則，幫助來訪者分析原因并尋找出路。）第四條持續(xù)。若需要案例分析和進一步討論，更好地幫助來訪者，應對資料做保密處理，妥善保管來往信件、測試資料等材料，省去真實名址，避免給來訪者造成傷害。學習成績較好，智商中上等。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。擴展到與同學交談時也如此。這樣可以改變自以為是的毛病。③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學的優(yōu)點、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的嫉妒心理。這樣，李某因為與該生關系密切而融入她們的圈內(nèi)。輔導效果通過老師、家長的密切配合，李國義積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作，李與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象。久而久之，使得李某對父親產(chǎn)生了恐懼感，而且不愿意認識異性，接近異性。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。同時，挖掘李的長處，讓李能正視自己，拋棄自卑感。讓李自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。讓李自己與本班的男同學交往。一開始由女同學主導發(fā)言慢慢過渡到由李主導發(fā)言。輔導效果經(jīng)過近五個月的輔導、治療，李不再恐懼異性，敢和異性交往了。她喜歡一個人呆在