【正文】 之中，一生很不得志。二、作者簡介李商隱，晚唐著名詩人。墓門口書寫對聯(lián)兩幅，一幅是：妃子魂消猶痛梨花春帶雨，馬嵬玉隕幸留古韻冢攜香?！窘虒W(xué)方法】以誦讀感悟為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生充分交流。“空聞” “無復(fù)”，昔樂今苦———— 諷刺意味漸濃 “此日” “當(dāng)時”，當(dāng)恩愛邂逅生死————諷刺意味釅厚 富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁————深刻地批判第四篇：《馬嵬》教學(xué)設(shè)計《馬嵬》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)反思：運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。不因這玉環(huán)，引起那祿山，怎知蜀道難！簡要分析：此曲前半敘事，后半議論，借唐玄宗與寵妃楊玉環(huán)終日游戲作樂，發(fā)出了興亡之嘆。2． 四塊玉唐時人對楊妃之死，頗有深責(zé)玄宗無情無義者。玄宗沒有落到陳后主這步田地，是值得慶幸的，但要說“圣明”，也僅僅是比陳后主“圣明”一些而已。“終是圣明天子事”，有人說這是表彰玄宗在危亡之際識大體，有決斷，堪稱“圣明”，但從末句“景陽宮井又何人”來看，并非如此。（2）二處對比。此詩首句的“玄宗回馬”，指大亂平定、兩京收復(fù)之后，成了太上皇的玄宗從蜀中回返長安。（六）拓展練習(xí)。富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對比?！爱?dāng)時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富。正因為如此，才“無復(fù)雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思。婉諷意味漸露。學(xué)生討論問題：本詩是如何“隱然”地表達(dá)自己的情感的。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。（幻燈片4）按照以下誦讀節(jié)奏緩慢深沉地朗讀。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。這哀婉綺麗的文字，給貴妃墓罩上了一層傷感凄艷的迷離色彩。但由于后來在這里發(fā)生了一場震驚朝野的兵變，致使“三千寵愛于一身”的楊貴妃葬身馬嵬坡下，馬嵬坡由此而馳名中外。我們農(nóng)村學(xué)校班額大，學(xué)生差距也大，很多學(xué)生不善表達(dá)，也不愿意去表達(dá)。(2)正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。(2)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力，透過表層語言感受詩人所要表達(dá)的情感的能力。他們對古典詩歌并不陌生，但他們的認(rèn)識和理解只停留在表層，如何讓他們深入了解古典詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，進(jìn)一步走進(jìn)古代詩人的心靈世界，感受古代文化的無窮魅力，提高鑒賞能力，則需要教師的適當(dāng)點撥。按照新課標(biāo)的有關(guān)要求，確定以下單元教學(xué)目標(biāo).：1．揣摩詩歌語言，掌握詩歌鑒賞的一般方法。七、藝術(shù)技巧1．倒敘：一波三折，曲折幽深 2．對比：暗含諷刺八、布置作業(yè) 1．背誦課文。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強(qiáng)烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇?！按巳铡敝笚铄乃廊?，“當(dāng)時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結(jié)束。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。五、學(xué)生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內(nèi)容意境1．首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章?虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報/曉籌。徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。史稱“馬嵬之變”。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。二、關(guān)于詠史詩詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。無題相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。2．引進(jìn)比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點的理解。高一必修三李商隱詩兩首《馬嵬（其二）》教案(人教版高一必修)李商隱詩兩首 2．馬嵬（其二）教學(xué)目標(biāo)1．品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。（悼亡說、戀情說、自傷身世說??）（四）品味語言，賞析技巧。3．探究主旨?！緟⒖肌俊按饲榭纱勺窇洠皇钱?dāng)時已惘然?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮?，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞?！緟⒖肌俊扒f生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點評。3．學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。（二）誦讀詩歌，初步感知。有《李義山詩集》。46歲時死在滎陽。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。四、詩歌欣賞 1．《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？——空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。三、整體把握詩文大意： 譯詩：徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。二、誦讀詩文： （提示：）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。唐玄宗以怎樣的心情下令縊死楊貴妃，旁人無法體會，但之后他便讓出了皇位，晚年則在難以消解的悔恨憂愁中度過，直到死去。教學(xué)重點：分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達(dá)效果。過程與方法：(1)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點。(2)引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。(2)深刻認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。次日晚行至馬嵬驛時，護(hù)駕軍士砍殺了禍國殃民的楊國忠，并要求唐玄宗立即處決楊貴妃。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。今天我們學(xué)習(xí)李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁 。如何歷經(jīng)四紀(jì)，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。二、了解作者學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難 解。品：咀嚼涵泳，品味語言。2．學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：錦瑟牽情，回首往事——往