【正文】 之中，一生很不得志。二、作者簡介李商隱，晚唐著名詩人。墓門口書寫對聯(lián)兩幅，一幅是：妃子魂消猶痛梨花春帶雨，馬嵬玉隕幸留古韻冢攜香?！窘虒W方法】以誦讀感悟為主，教師適當點撥，學生充分交流?！翱章劇?“無復”，昔樂今苦———— 諷刺意味漸濃 “此日” “當時”，當恩愛邂逅生死————諷刺意味釅厚 富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁————深刻地批判第四篇：《馬嵬》教學設(shè)計《馬嵬》教學設(shè)計【教學目標】，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。教學反思：運用學案導學法。不因這玉環(huán)，引起那祿山，怎知蜀道難！簡要分析：此曲前半敘事，后半議論，借唐玄宗與寵妃楊玉環(huán)終日游戲作樂，發(fā)出了興亡之嘆。2． 四塊玉唐時人對楊妃之死，頗有深責玄宗無情無義者。玄宗沒有落到陳后主這步田地，是值得慶幸的，但要說“圣明”，也僅僅是比陳后主“圣明”一些而已。“終是圣明天子事”，有人說這是表彰玄宗在危亡之際識大體，有決斷，堪稱“圣明”，但從末句“景陽宮井又何人”來看，并非如此。（2）二處對比。此詩首句的“玄宗回馬”，指大亂平定、兩京收復之后，成了太上皇的玄宗從蜀中回返長安。（六）拓展練習。富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁尾聯(lián)也包含強烈的對比?！爱敃r”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富。正因為如此，才“無復雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。再用“空聞”和“無復”相呼應，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思。婉諷意味漸露。學生討論問題：本詩是如何“隱然”地表達自己的情感的。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁。（幻燈片4）按照以下誦讀節(jié)奏緩慢深沉地朗讀。其詩構(gòu)思新奇，風格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。這哀婉綺麗的文字，給貴妃墓罩上了一層傷感凄艷的迷離色彩。但由于后來在這里發(fā)生了一場震驚朝野的兵變，致使“三千寵愛于一身”的楊貴妃葬身馬嵬坡下，馬嵬坡由此而馳名中外。我們農(nóng)村學校班額大，學生差距也大，很多學生不善表達，也不愿意去表達。(2)正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。(2)進一步訓練學生揣摩語言的能力，透過表層語言感受詩人所要表達的情感的能力。他們對古典詩歌并不陌生，但他們的認識和理解只停留在表層，如何讓他們深入了解古典詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，進一步走進古代詩人的心靈世界，感受古代文化的無窮魅力，提高鑒賞能力，則需要教師的適當點撥。按照新課標的有關(guān)要求，確定以下單元教學目標.：1．揣摩詩歌語言，掌握詩歌鑒賞的一般方法。七、藝術(shù)技巧1．倒敘：一波三折，曲折幽深 2．對比：暗含諷刺八、布置作業(yè) 1．背誦課文。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問：為什么當了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。“此日”指楊妃的死日，“當時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結(jié)束。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。五、學生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內(nèi)容意境1．首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章?虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。史稱“馬嵬之變”。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。二、關(guān)于詠史詩詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。無題相見時難別亦難，東風無力百花殘。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。2．引進比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點的理解。高一必修三李商隱詩兩首《馬嵬（其二）》教案(人教版高一必修)李商隱詩兩首 2．馬嵬（其二）教學目標1．品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。學生結(jié)合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。（悼亡說、戀情說、自傷身世說??）（四）品味語言，賞析技巧。3．探究主旨?！緟⒖肌俊按饲榭纱勺窇?，只是當時已惘然。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞?！緟⒖肌俊扒f生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。1．學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。3．學生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。（二）誦讀詩歌，初步感知。有《李義山詩集》。46歲時死在滎陽。教師對學生交流結(jié)果予以梳理，指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。四、詩歌欣賞 1．《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？——空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。三、整體把握詩文大意： 譯詩：徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。二、誦讀詩文： （提示：）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。唐玄宗以怎樣的心情下令縊死楊貴妃，旁人無法體會，但之后他便讓出了皇位，晚年則在難以消解的悔恨憂愁中度過，直到死去。教學重點：分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達效果。過程與方法：(1)進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。(2)引導學生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。(2)深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。次日晚行至馬嵬驛時，護駕軍士砍殺了禍國殃民的楊國忠，并要求唐玄宗立即處決楊貴妃。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁 。如何歷經(jīng)四紀，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。二、了解作者學生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進行交流。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難 解。品：咀嚼涵泳，品味語言。2．學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考?！緟⒖肌俊皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：錦瑟牽情，回首往事——往