【正文】 時七夕笑牽牛。三、賞析《錦瑟》（一）教你方法：學(xué)詩三步走 讀：傾情誦讀，整體感知。”對人生終極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。沒有“當(dāng)時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦上。2．進入情境，感受古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨特的審美情趣。一方面遇到開放性問題，鼓勵他們?nèi)ビ懻摚硪环矫婷刻谜n制作學(xué)案，讓學(xué)生自己提前按照設(shè)計流程學(xué)習(xí)，課堂被用來解決“問題”，以便更好地提高整體的學(xué)習(xí)效率。海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。2.“空聞” “無復(fù)”，昔樂今苦次聯(lián)用宮廷中的“雞人報曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”，而昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采桑”的妻子莫愁?！熬瓣枌m井”用的是陳后主的故事。全曲造詞清新、暢達自然，后世流傳甚廣?！菊n時安排】 1課時一、新課導(dǎo)入馬嵬在唐代是“西出都門百余里”的一個普通驛站，是秦川蜀道上一個平常鄉(xiāng)野，可謂名不見經(jīng)傳。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思。六、拓展練習(xí)學(xué)生自主分析下面兩首詩，說明所表達的情感。引進比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點的理解。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴大了詩的境界。學(xué)生有感情地朗讀背誦并默寫該詩。正因為如此，才“無復(fù)雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了?！巴嫖飭手尽?。D、“七夕笑牽牛”是對玄宗迷戀女色、荒廢朝政的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。這里更豐富了批判的內(nèi)容。賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。教師范讀：(節(jié)拍提示)海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。教學(xué)目標(biāo)品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。4．富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁 尾聯(lián)也包含強烈的對比。婉諷意味漸露。三、教師范讀，學(xué)生誦讀。，激發(fā)憂國憂民的情懷。馬嵬坡 元代 馬致遠（幻燈片8）睡海棠，春將晚。玄宗割舍貴妃固然使局勢得到轉(zhuǎn)機，但內(nèi)心的矛盾痛苦一直貫穿于他的后半生，盡管山河重光（“日月新”），也不能使他忘懷死去的楊妃，這就是所謂“云雨難忘”。玄宗“當(dāng)時”七夕與楊妃“密相誓心”，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，恩愛邂逅生死之時，結(jié)果又如何？兩相映襯，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之，而玄宗虛偽、自私的精神面貌也暴露無遺。教師總結(jié)：（提醒學(xué)生注意重點字和對比手法的運用）1．“徒”然有夢，未卜先休一開頭夾敘夾議，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。三、教學(xué)方法（1）以誦讀感悟為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生充分交流。第三篇：馬嵬教學(xué)設(shè)計重談李楊事 揣摩隱然意——《馬嵬》教學(xué)設(shè)計吳橋中學(xué) 王明輝單元教學(xué)目標(biāo)必修3第二單元是的內(nèi)容是唐代詩歌。3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛——六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。——徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。教學(xué)方法：誦讀、點撥、討論、總結(jié)。引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。教學(xué)難點： 教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：公元756年初夏，安祿山大軍逼近長安，繼而潼關(guān)失守，長安城岌岌可危。在一個陰雨連綿的黎明，唐玄宗攜楊貴妃、宰相楊國忠、太子李亨以及諸皇親國戚、心腹宦官，離開當(dāng)時世界上最繁華的都市長安，準(zhǔn)備逃往四川。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新 巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄。）引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。三、題解：天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。賞析：首聯(lián)夾敘夾議，寫玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫出玄宗之悲。賞析：頸聯(lián)繼續(xù)從對比的角度來寫李、楊愛情悲劇的。按照時間順序分別選取了李白、杜甫、白居易和李商隱的詩。（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志?！巴铰劇闭撸饺宦犝f也。同時，“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥?、荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。“云雨難忘”與“日月新”對舉，可喜下長恨相兼，寫出了玄宗復(fù)雜矛盾的心理。恨不得明皇掌中看?！窘虒W(xué)重難點】《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達效果。海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。2.“空聞” “無復(fù)”，昔樂今苦次聯(lián)用宮廷中的“雞人報曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”，而昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽睢W(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。二、關(guān)于詠史詩詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。空聞/虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報/曉籌。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。答：A(沒有把罪責(zé)推給楊貴妃而為唐玄宗辯護，這首詩批判的鋒芒恰好是指向唐玄宗)。“生于憂患死于安樂”?！被⒙螟Q宵柝“本意說的是巡邏的警衛(wèi)，可是”空聞“二字就將此否定，“虎旅鳴宵柝”顯然不是為了保護皇帝，而是要發(fā)動兵變了。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁導(dǎo)入。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。教師總結(jié)：理解詠史詩所表達的思想情