【正文】 ”的逃難生活很不安適，這是一層意思。歷史人物:唐玄宗楊貴妃請大家概括本詩的歷史事件。（一）弄清史事馬嵬之變：公元756年初夏，安祿山大軍逼近長安，繼而潼關失守，長安城岌岌可危。l 空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。如：嵬卜柝四紀為四、注意劃分節(jié)奏。（二）鑒賞詠史詩三步驟首先，弄清史實。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。全班同學一起背誦《錦瑟》。情感態(tài)度與價值觀目標：深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質，激發(fā)憂國憂民的情懷。七、藝術技巧1．倒敘：一波三折，曲折幽深 2．對比：暗含諷刺八、布置作業(yè)背誦課文。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。作者在這里向世人發(fā)出冷峻4 的詰問：為什么當了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇?！按巳铡敝笚铄乃廊?，“當時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這是倒轉筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結束。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。五、學生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內容意境 1．首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。四、誦讀詩歌 更：還有。不得已令其自縊而死。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結合起來，擴大了詩的境界。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。教學方法：誦讀、點撥、討論、總結。2．學習藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。金元時期的方回認為“六軍、七夕、駐馬、牽牛，巧甚”（《瀛奎律髓》），清代的吳喬更是大加贊賞：“敘天下事而六、七、馬、牛為對，恰似兒戲，扛鼎之筆也。杜甫的詩中，這樣的借對很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”（《漫成》），以“清”（青）對“白”。中間兩聯(lián)，僅僅四句28字，卻呼雞驅虎，駐馬牽牛，信手拈來，自然流利；妙趣橫生，而又無穿鑿之嫌。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當時七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆?，F(xiàn)實的情景是軍隊嘩變，“六軍不發(fā)”，當年盟誓長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”！詩的最后一聯(lián)，點明題旨：如何貴為天子那么多年，卻無力保護自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。意為：來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。同時，“七夕笑牽牛”是對玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關系。頸聯(lián)運用什么手法，表達了怎樣的意思？頸聯(lián)繼續(xù)從對比的角度來寫李、楊愛情悲劇的。用宮廷中的“雞人報曉籌”和馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”相對比，當時和現(xiàn)在不同處境和心情已躍然紙上。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定?！恶R嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華?？章?虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。解釋春風無限恨，沉香亭北倚檻桿。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。這一劇本取材于唐代陳鴻的傳奇小說《長恨歌傳》和白居易的詩歌《長恨歌》，題目取名也來自其中詩句“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。[教學重點] 分析《馬嵬(其二)》的思想內容和藝術特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達效果。二、過程與方法進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。第一篇：《馬嵬(其二)》教案(教師版)《馬嵬》（其二）[教學目標]一、知識與能力引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創(chuàng)作。學習本詩敘事的手法。深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質，激發(fā)憂國憂民的情懷。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。元代雜劇作家白樸《梧桐雨》。李白 清平調三首（一）云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。（三)名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。其二新豐綠樹起黃埃，數(shù)騎漁陽探使回。二、誦讀課文教師范讀（提示：）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。三、關于詠史詩詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。史稱“馬嵬之變”。首聯(lián)夾敘夾議，寫玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫出玄宗之悲。“徒聞”者，徒然聽說也。頷聯(lián)用了什么手法，表達了作者怎樣的觀點？對比反襯手法，“雞人報曉籌” 反襯“虎旅傳宵柝”，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。玄宗“當時”七夕與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，結果又如何？兩相映襯，楊貴妃“賜”死的結局，就不難言外得之，而玄宗虛偽、自私的精神面貌，也被暴露無遺。一方面是當了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽??！恶R嵬（其一）》是一首絕句：“冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。首聯(lián)從“海外”說起，氣勢磅礴，筆力千鈞。接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。馬嵬之后，唐玄宗這位失去