【正文】 讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)），掃清閱讀障礙師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦生：思考并發(fā)言。我們一起來(lái)看下。教學(xué)過(guò)程：，導(dǎo)出課題師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。教學(xué)重點(diǎn)：?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。）三、比較閱讀，自主感悟。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。在揭示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書(shū)。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：襤 褸課后札記：教學(xué)反思：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有感情地朗讀課文結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見(jiàn)。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)目的要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的波瀾，體會(huì)這句話在文中的作用。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)!但是沒(méi)有人幫助他。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。（讀出感情，給學(xué)生以示范。從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)）有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒(méi)有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻＞毩?xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。）五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說(shuō)過(guò)：“只有智慧的語(yǔ)言才有魅力。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，豐盈語(yǔ)感。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第6段，畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀。品味句子1：我什么也看不見(jiàn)！（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）通過(guò)這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件完成相關(guān)練習(xí)。★讀題釋題，激活思維。賞析句子，初步感受語(yǔ)言的魅力。教具準(zhǔn)備：電腦課件。設(shè)計(jì)理念：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達(dá)情感的能力。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫(xiě)警示語(yǔ)，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。七、全文小結(jié)：詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。出示后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。五、自由讀第六自然段。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。第一篇：《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀文，背誦文第六自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）教師勾畫(huà)板書(shū)。）學(xué)生再讀。指名朗讀。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)好后，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、思考、表達(dá)的過(guò)程中豐盈語(yǔ)感，發(fā)展思維。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)警示語(yǔ)。引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)物正確的情感態(tài)度，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會(huì)有更大的收獲。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，交流。）三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)：冷漠、無(wú)情）★教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老人一上午什么也沒(méi)有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰(shuí)使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢(qián)；添幾個(gè)字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對(duì)話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)??）★這詩(shī)一般的語(yǔ)言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。（朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。）④教師導(dǎo)語(yǔ)：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對(duì)春天美好想象之時(shí)，請(qǐng)大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對(duì)話：可是，我什么也看不見(jiàn)！（老人家，你看不見(jiàn)什么？??）面對(duì)老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？這位小姐，你說(shuō)??你會(huì)給錢(qián)嗎？這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢(qián)了嗎？這位夫人，您上午路過(guò)這里了嗎？此時(shí)你給錢(qián)了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：同情，關(guān)愛(ài)??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。你能用有魅力的語(yǔ)言描述以下畫(huà)面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語(yǔ)言描述畫(huà)面。（此處設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解及對(duì)語(yǔ)言文字魅力的感悟，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式描述畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)情感與語(yǔ)言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、談話：師板書(shū)“魅力”，指名讀。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。教師讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。）試背。給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在《語(yǔ)言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬(wàn)波涌的作用。激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。教學(xué)構(gòu)想：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)