【正文】 高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。”第8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。寫盤古頂天立地使天地成形的過程。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可），歸納段意。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。（4）霹靂：。．解釋下列詞語（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。（2）改寫神話的方法。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個(gè)字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。我先播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對(duì)新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問題，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。⑶朗讀課文搜集盤古的有關(guān)資料。①第四自然段是圍繞哪句話來寫的？②盤古的身體變成了什么？③學(xué)習(xí)排比的修辭手法，體會(huì)排比的修辭手法運(yùn)用在這里有什么作用？教學(xué)活動(dòng)四給課文分段，寫出段意。⑵重點(diǎn)研讀課文第二自然段。⑵識(shí)記生字詞。⑵老師講一個(gè)神話故事。四、課前準(zhǔn)備用多媒體播放動(dòng)畫片《盤古開天地》。２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。三、總結(jié)課文，生化情感同桌分角色朗讀課文。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足?！芭?！我知道了！世界上還缺少一種長(zhǎng)得和我一樣的東西。）3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！4）語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？出示文字：自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。把自己的感受讀出來吧?。?）、“就在這時(shí)候——清露和甘霖。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）師：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。1）老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。（2）、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈?！薄R讀）請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！交流分享讀書感受（1）“他覺得這種狀況非?？蓯馈?dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了。n d249。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。深入文字內(nèi)部，切實(shí)感受體會(huì)盤古奉獻(xiàn)的精神，請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。第一篇：《盤古開天辟地》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 余函怡人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《盤古開天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)平湖鄉(xiāng)平湖小學(xué)小學(xué) 余函怡 *** 設(shè)計(jì)理念文章以神話故事為線索，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鲓W妙的神話世界，隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？學(xué)習(xí)本文是讓我們學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)盤古大無畏的犧牲精神。過程與方法：以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。教學(xué)策略與手段教學(xué)策略：教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。（注意：混沌h249。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。師引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語，找出來，作上記號(hào)。）3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。師：同學(xué)們，讀