【正文】 期的教學內(nèi)容。在這一單元的教學的中，立足于發(fā)展學生的聽覺，把培養(yǎng)對音樂良好的感受能力，作為一項重要任務(wù)。第四篇：幸福拍手歌教學反思(共9篇)篇一：一年級音樂下冊 幸福拍手歌教學反思 人教新課標版 幸福拍手歌《課標》要求音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。使課堂寓教于樂。，沒有調(diào)動起學生學習的積極性。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利于教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎(chǔ)。在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導寶貝們邊看邊找出自己認識的字，結(jié)果果然如我所料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。在學習能力方面，雖然大部分同學已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。在教學本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。我利用兒童的生活經(jīng)驗識字，并力求將識字與游戲結(jié)合起來幫助學生突破識字的難點。本課共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。通過這節(jié)課，有以下幾點體會：教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@，根據(jù)學生回答教師隨機拓展課文內(nèi)容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，動物是我們的什么？當聽到學生們回答是“朋友”時，馬上動手寫下“朋友”兩個字，指導識字書寫，加深理解與印象。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。雖然篇幅較長，但內(nèi)容簡單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的情緒。不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設(shè)計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的情緒。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學方法和教學策略，探索和建構(gòu)集體舞學習的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學習集體舞的興趣，提高集體舞教學的有效性。在場地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。如果在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。在老師單獨示范時，太過強調(diào)細節(jié)了。根據(jù)幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。上星期結(jié)合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生個完整印象。師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？三、學習歌曲《幸福拍手歌》播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。二、導入新課播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。教學目標：知識目標：1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；2）掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說；“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。幸福拍手歌教學反思5這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。由于學生通過這節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。學生通過對四分音符—八分音符—，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。在示范表演時，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。合作表演對幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強調(diào)細節(jié)，大大增加了活動的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應(yīng)變能力。第一教時中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動作。（分發(fā)頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）六、教師總結(jié)師：今天，我們和好多同學參加了節(jié)日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續(xù)，好嗎？（好）（師生再見，下課）幸福拍手歌教學反思3集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。請個別同學到前邊來表演。四、歌曲擴展自由結(jié)組，引導同學們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。（利用有趣的語言激發(fā)學生學習附點節(jié)奏的興趣）教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點節(jié)奏）這一句。（信心十足的）（打開課本P34）教師范唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。本節(jié)課最大的遺憾處，便是由于材料的限制，孩子們不能整體進行演奏，期望下次能搜集好多一點的樂器，讓孩子們來一次大型的演奏狂歡會。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，讓孩子們感受音樂的節(jié)奏。第一篇：《幸福拍手歌》教學反思東方劍橋翠湖灣幼兒園《幸福拍手歌》教學反思吳海礁《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。后面的全程音樂器械體驗，老師通過講解以及帶領(lǐng)，每一組操作也非常之棒。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。能力目標：1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動作；2）通過續(xù)編第4……段歌詞，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？生：《小毛驢爬山坡》。師：參加慶祝會的小同學說了，到那里的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，大家有沒有信心學好??？生：有。加上附點節(jié)奏帶領(lǐng)學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節(jié)奏，及時給予表揚。全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學們試唱一遍。五、活動：化妝舞會師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢?；顒忧埃覍贪高M行反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿意。當幼兒再次練習時，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問題后，及時引導幼兒進行討論。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉(zhuǎn)圈時也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。老師可以引