《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 復(fù)習(xí)課文,精讀指導(dǎo)一有感情地齊讀課文,想想:課文主要講了一個(gè)什么故事,請你用上“先……再……最后……”說(參加宴會(huì)—寫成《騰王閣序》—成為名文)二分清主次,指導(dǎo)讀課文哪一自然段寫了王勃被邀請參加騰王閣宴會(huì)?(指名讀第一節(jié))他被邀請來參加宴會(huì)的主要原因是什么?(很有才氣)自讀第一句話,誰能把“探望”換成另外一個(gè)詞,又不改變原意,怎么讀?(指名讀)課文哪一自然段寫了王勃寫出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文?(指名讀最后一自然段)誰能讀出句子的意思來?(讀懂詞語:千古傳誦)在這個(gè)故事當(dāng)中,你認(rèn)為最重要的部分是什么?(怎樣寫成《騰王序閣》的)①找一找,哪個(gè)自然段重點(diǎn)講寫成了《騰王閣序》?(第4自然段)提示:怎樣才能讀好課文呢?(要把自己當(dāng)成是課文中的人物,像他那樣去想一想,然后再讀,才能讀得好.(指名讀第4自然段)②讀了課文,特別是讀了第4自然段,你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的少年?(板書:有才華)你是通過讀了哪幾個(gè)詞語看出來的?(板書:胸有成竹文思如泉筆走如飛)引導(dǎo)讀懂這些詞意小結(jié):王勃雖然年少,可他才華橫溢啊!③師問:參加宴會(huì)的就王勃一個(gè)人嗎?那么其他人在干什么呢?④朗讀第2自然段,理解為什么其他人“你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)”?(都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度)相比之下,王勃是“文思如泉,筆走如飛”他怎么就能做到“文思如泉,筆走如飛”呢?請朗讀第3自然段⑤王勃凝望江面,他看到了什么?誰用讀來告訴大家?(指名讀“遠(yuǎn)處的……飄蕩……)誰能讀出那迷人的秋景呢?(指名讀出意思來)師邊述(畫面內(nèi)容)邊板貼詞語:天連著水水連著天水天一色一只野鴨披著落日的余暉聯(lián)想:假如你也看到了如此美麗的秋景,你會(huì)怎樣呢?(指名說)⑥小結(jié)引出詩句:如此美麗的秋景,使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情,當(dāng)即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了,你知道他用的什么句子嗎?出示并齊讀詩句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長天一色)⑦誰能看著黑板,憑著對課文的理解和自己的想象,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(相機(jī)板書)⑧讀到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實(shí)了,?(指名讀)引導(dǎo)體會(huì)詞意:拍案叫絕(好)讀好”奇才!真是奇才!:同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?(指名說)三、總結(jié)全文:今天,我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認(rèn)識一個(gè)文思敏捷,、師生合作:朗讀三,四自然段,準(zhǔn)備背誦(教師引讀課文3,4自然段).五、練習(xí):背誦3,、交流,拓展:像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道有哪些?(司馬光,刻苦練字的懷素,敢破陋習(xí)的孫中山……)你想過怎樣使自己變得更聰明一些嗎?(像王勃勤思考,勤觀察,敢于創(chuàng)作等等).(下課)附:一、板書設(shè)計(jì)少年王勃天連著天水連著水水天一色一只野鴨披著落日的余暉胸有成竹文思如泉筆走如飛很有才華參加宴會(huì)寫成了《滕王閣序》成為名文二、課前準(zhǔn)備小黑板出示(詞句):滕王閣序剛剛整修一新很有才氣胸有成竹文思如泉筆走如飛拍案叫絕千古傳誦的名文落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色板貼紙卡(見板書)秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛第三篇：《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇宿遷沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教育局（223600）徐金香 葛玲玲（特級教師）教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初見“奇才”1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是個(gè)什么樣的人？2．課文中都督是如何評價(jià)王勃的呢？（相機(jī)板書：真是奇才）什么樣的人才能稱為“奇才”？這樣的人多嗎？過渡：都督是在什么情況下發(fā)出這種贊嘆的呢？請快速瀏覽課文，找一找都督是在聽到哪句話時(shí)說王勃是奇才的？二、詩文對照，走近“奇才”1．學(xué)生自主讀課文，交流匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。從都督驚訝的語氣中也可體會(huì)到他是一個(gè)奇才。學(xué)習(xí)第二節(jié)：出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。序：田野的野右半部分，不能多撇。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。序：田野的野右半部分，不能多撇。齊讀。三（5）點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。說說每一段的意思。二、初讀課文１、讓我們來讀課文了解王勃。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃，被稱為“初唐四杰”之一的王勃。理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的39。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。課文共有五個(gè)自然段。7．700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！（二）都督要求客人寫一篇慶賀文章，……誰也不敢答應(yīng)。，這段話中的胸有成竹是一個(gè)成語，它指什么意思呢？【板書：胸有成竹】你能讀好它嗎？【評價(jià)：你讀出了王勃的滿懷信心】，王勃是怎樣做的？（1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？（2）正是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。9．難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書：“奇才！真是奇才！”插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩吧?。ǘ┪?．同學(xué)們，當(dāng)時(shí)正是重陽佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！5．見多識廣的閻都督竟然對一個(gè)年僅14歲的少年這樣連聲稱贊、甚至拍案叫絕，是什么原因呢？二．詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”（一）詩1．板書：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（指導(dǎo)“鶩”的書寫）2．看著黑板你能再把這句詩來讀一讀嗎？【師：恩，你把這里邊一個(gè)難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好
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