《會計電算化》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 擬實驗室中，利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而使學(xué)生進一步了解會計實行電算化的必要性。我將它分為基本三部曲：首先，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會計模擬實訓(xùn)中使用的企業(yè)信息、憑證、賬簿、報表改編成一套適合會計電算化實驗案例；其次，分組討論案例，劃分角色，再由教師引導(dǎo)、提示、講解；最后由學(xué)生分工模擬實驗，對案例的認識和所學(xué)到的知識等進行總結(jié)，并鞏固練習(xí)。另外，學(xué)校機房電腦的局限性和學(xué)生的自身素質(zhì)，也成為了有效教學(xué)的絆腳石，不過將來學(xué)校建立自主實訓(xùn)室，或許會得到很好改善，在這里不多加強調(diào)。第三篇：《會計電算化》教學(xué)反思案例教學(xué)法在《會計電算化》課程中應(yīng)用的反思周瀅《會計電算化》是中職會計專業(yè)的一門主干課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握電算化會計的基本理論知識和通用財務(wù)軟件的操作技能；使學(xué)生具有在會計業(yè)務(wù)核算與會計實務(wù)管理工作中熟練應(yīng)用計算機的能力。因此，積極探索“案例教學(xué)法”正是一種適合學(xué)校實際、學(xué)生實際的教學(xué)方法。教材內(nèi)容單一，所附案例與企業(yè)實際情況不相符總之，我將通過自己的教學(xué)，不斷改進自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，使學(xué)生跟上信息時代的步伐，更要結(jié)合本地發(fā)展，制定實例教學(xué)的總計劃，逐步建立和完善學(xué)科考核平臺，使學(xué)生有所長，有所用。這種方法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在探尋答案中充分發(fā)揮自主能動性，并體驗解決困難的過程。開展小組學(xué)習(xí)模式，通過小組成員之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進，提高寫作能力。每個小組根據(jù)提示對操作內(nèi)容進行分析，討論操作方法及過程。實驗操作階段首先，讓學(xué)生進行模擬案例中企業(yè)財務(wù)部門的會計人員分組，每組4人，分別是系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計員、出納員。（2）會計人員——主要依照審核無誤的原始憑證編制記賬憑證，并錄入期初余額，設(shè)置憑證類別等。第三、從相關(guān)輔導(dǎo)網(wǎng)上下載。其次，把手工會計中所用到的會計案例，再在電算化模擬實驗室中，利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而使學(xué)生進一步了解會計實行電算化的必要性。我將它分為基本三部曲：首先，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會計模擬實訓(xùn)中使用的企業(yè)信息、憑證、賬簿、報表改編成一套適合會計電算化實驗案例；其次，分組討論案例，劃分角色，再由教師引導(dǎo)、提示、講解；最后由學(xué)生分工模擬實驗，對案例的認識和所學(xué)到的知識等進行總結(jié)，并鞏固練習(xí)。另外，學(xué)校機房電腦的局限性和學(xué)生的自身素質(zhì)，也成為了有效教學(xué)的絆腳石，不過將來學(xué)校建立自主實訓(xùn)室，或許會得到很好改善，在這里不多加強調(diào)。第一篇：《會計電算化》教學(xué)反思案例教學(xué)法在《會計電算化》課程中應(yīng)用的反思周瀅《會計電算化》是中職會計專業(yè)的一門主干課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握電算化會計的基本理論知識和通用財務(wù)軟件的操作技能；使學(xué)生具有在會計業(yè)務(wù)核算與會計實務(wù)管理工作中熟練應(yīng)用計算機的能力。因此，積極探索“案例教學(xué)法”正是一種適合學(xué)校實際、學(xué)生實際的教學(xué)方法。二、案例教學(xué)法的實施攻略會計電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例與模擬案例角色，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。首先，將教師所提供的會計案例，利用其所提供的憑證、賬本、報表等實驗工具進行實驗，從而使理論與實際有機的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。第二、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)考證操作或技能競賽資料，設(shè)計教學(xué)案例。根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)財務(wù)人員的實際操作情況，結(jié)合記賬憑證會計核算程序，可以將人物的權(quán)限和工作內(nèi)容進行如下劃分：（1）出納員或會計助理員——原始憑證審核員、制單員，負責(zé)原始憑證的審核工作，這是許多教學(xué)過程所忽略的環(huán)節(jié)之一，取而代之的是事先編寫好的經(jīng)濟業(yè)務(wù)文字描述，這與實際工作是有一定差距的，缺乏實踐課程的真實性，趨同于理論教學(xué)。通過結(jié)合案例引導(dǎo)分析教材操作內(nèi)容，找到手工記賬與計算機記賬的對應(yīng)點，加快學(xué)生對理論知識的理解。其次，在操作前提出操作內(nèi)容和要點，并提示每節(jié)實驗的重難點。通過分工操作，模擬企業(yè)財務(wù)操作環(huán)境，使學(xué)生更近、更真實地接觸顯示企業(yè)管理模式與操作方法，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，更好地投入到操作中
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