“提高技術課堂教學有效性的研究”課題總結(jié)[★]-全文預覽
【正文】 來的基本思路，從以下三個層次展開研究：（一）、全面調(diào)動教師積極性，采取“三線一點”的主攻方法，推行課題研究。四、研究原則（一）、關注學生主要表現(xiàn)在：①有效教學必需堅持教學從學生實際情況出發(fā)，教師要正確處理教與教科書、教學參考書、教輔資料的關系，做到“用教材”，而不是“教教材”②轉(zhuǎn)變教學方式強化自主學習，研究學生積極參與課堂，讓學生真正成為課堂中的主人；③教師應成為課堂得合作者、參與者，是評價中的首席。地理組提出以《練習在課堂教學有效性的研究》課題。二、研究內(nèi)容：上學期學校對“課堂教學有效性研究”課題開題后，收到了來自各學科教研組的許多針對課堂教學有效性研究的子課題。新課改的推進離不開教學的主渠道——課堂，而當前課堂中存在著低效或無效現(xiàn)象：教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效果不理想，教學效益差。同時學校將問卷調(diào)查結(jié)果進行匯總，及時反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學的研究情況進行關注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當中。理論是行動的先導，沒有先進理論為指導，我們的課題研究會誤入歧途。在評課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價，以此來加強教師們的課堂教學藝術?！皩W法指導”部分的學案，由教師講述清楚，再由學生根據(jù)學案，自行理解，必要時教師點撥。在安排下一模塊的編寫時，教師就要注意相關問題，并將自己的設想供組員討論決定，以此編寫新的學案。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。我校是一所農(nóng)村普通高中，教學設施、生源質(zhì)量等與重點中學難以企及。眉毛胡子一把抓，研究內(nèi)容雜亂無章。被“灌”出來的學生自主性差，給“高效”帶來阻撓。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。（二）實施階段：在此階段我們進一步學習理論，開展各項課題培訓工作；調(diào)查探索階段：開題、啟動課題實驗，設定試驗班或?qū)嶒瀭€體，操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實驗報告，撰寫相關論文。經(jīng)過前一階段的艱苦探索，我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞。五、加強課題管理，促進課題實驗研究“無規(guī)矩不成方圓”，要使課題實驗不流于形式，讓實驗的生命力得到生長，必須用一定的制度和措施來激勵和約束。（二）、自主創(chuàng)新能力的評價——看學生作品的創(chuàng)意構(gòu)思，包括是否新穎、美觀，是否創(chuàng)造性地組合、利用了所學知識技能。四、合理評價，提高信息技術課堂教學有效性。(三)教師從課堂中心退居為輔導者，為學生廣泛地收集學習資料，做好學生學習的后盾。三、嶄新教學模式的探索，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎從實驗的第二階段開始，我們先后開展了三輪大型的“提高技術課堂教學有效性的研究”研討展示課活動。現(xiàn)在，教師們制作的教學課件、小發(fā)明、小創(chuàng)作等作品論被分門別類地保存下來，以便在校內(nèi)為所有實驗教師提供學習和交流的機會。嚴格控制實驗對象，不加班加點，不加重學生課業(yè)負擔。(二)籌措資金，改善實驗硬件及軟件環(huán)境，為課題實驗研究創(chuàng)造物質(zhì)條件學校通過積極籌措，現(xiàn)在有計算機教室兩個，均與intel網(wǎng)連接，通用技術實驗教室兩個，配備有完善的物體模型，這些均為教師開展課堂教學實驗提供了保障。第一篇：“提高技術課堂教學有效性的研究”課題總結(jié)“提高技術課堂教學有效性的研究”課題總結(jié)古田一中 李文“提高技術課堂教學有效性的研究”是探討新課程背景下技術課堂教學的新路子，盡快提高高一、高二的技術課堂教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。一、搭建理論與實踐平臺，作好實驗準備(一)成立課題小組成員、推選課題小組負責人，制定切實可行的實驗研究方案、計劃。實驗班與對比班教師的年齡、學歷及業(yè)務能力基本接近。通過學習，使教師懂得“認知主義”、“行為主義”、“建構(gòu)主義”、“人本主義”等現(xiàn)代化教育理論，懂得現(xiàn)代化教育技術被越來越多的引入教學領域，對教育教學起著越來越重要的作用，唯有積極提高自身運用多媒體及網(wǎng)絡技術的能力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。（2）校本性：在培訓中，利用學校購買的實用教學資料，采取集中培訓和分散學習相結(jié)合的辦法，按步驟、分層次地組織了多媒體輔助教學集中培訓、教育博客培訓，提高了教師的信息技術水平，為實驗的順利進行奠定了基礎。(二)信息技術與通用技術也正是利用網(wǎng)絡中形象生動的眾多資源提高他們的學習興趣、探索精神和培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力?？v觀三次研討活動的始末，我們看到了技術課程所顯示的強大生命力和巨大效益，更看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力，它倡導的學生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力等等，都通過老師們的教學活動展現(xiàn)出來。那么，如何做到有效地評價呢?我們覺得可以先從以下三個方面進行考慮:（一）、基礎知識技能的評價——看學生是否掌握了所學的知識技能，在當前任務或作品中是否達到了相應的標準和要求。通過對學生知識技能、自主創(chuàng)新能力、協(xié)作能力進行綜合評價，我們的技術教學就更完整、效果就更加有意義了。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。（一）準備階段：在此階段我們完成了課題方案的設計，并請專家論證可行性；制定了課題研究計劃
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