【正文】 響。（一）努力提高學生應用數(shù)學知識解決行程問題的能力，并通過行程問題解決策略的研究發(fā)展學生的理性思維和創(chuàng)造性才能，使學生養(yǎng)成“數(shù)學地思維”的習慣?？衫斫鉃榉椒?，卻又不完全等同于方法，其指向順利地完成任務，并能達到預期目標的思維與行動的最為有效、最簡潔的方式方法。在小學幾大問題中，從學生平時上課舉例和做題中發(fā)現(xiàn)，喜歡舉行程方面的例子然而較復雜的行程問題又經(jīng)常出錯。但無論是什么類型的問題，其核心都是需要學生通過‘觀察、思考、猜測、交流、推理’等富有思維成分的活動才能解決的。初步形成評價與反思的意識。一、課題的提出（一）數(shù)學發(fā)展的需求新課程改革背景下，小學數(shù)學教學在許多方面發(fā)生了重大變化，解決實際問題教學便是其中之一。句子可以根據(jù)自己的想象來發(fā)揮，方便自己記憶就行。使學生養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察和分析現(xiàn)實社會的意識，從而也就有可能使學生日后在面對不熟悉的問題情境乃至數(shù)學學科以外的現(xiàn)實世界時，能夠像數(shù)學家那樣進行模型化處理。在上述案例的最后，我引領學生回顧了數(shù)學模型的建立過程之后，布置了讓學生到校園或社區(qū)里搜尋能用兩步乘法解決的問題，課后和大家一起交流的任務。這對于提高學生的解決問題的能力十分重要。（一）理解運用，解決問題學生在探求解決問題的方法的過程中，形成了策略，建立了模型，如果再進一步將模型升華為思想和方法，不僅能建構良好的認知結構，而且也將使數(shù)學思維水平得到有效的提升。三、抽象概括，建立模型在數(shù)學學習過程中，抽象與概括是數(shù)學能力的核心要素之一，是形成方法、得出規(guī)律的關鍵性手段，同時也是建立數(shù)學模型最為重要的一環(huán)。但是如果在這個過程中滲透模型思想就會給學生搭建一個階梯——抽取有關數(shù)量，明確他們之間的關系，初步形成解決問題的策略。學生根據(jù)情境所提供的圖片信息和教師的語言信息，很容易提出“全校一共有多少套桌椅”這個問題。因此，學習數(shù)學的起點應該是學生以數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。重視合作意識的培養(yǎng)，要求學生參加與同學合作解決問題的活動，嘗試解釋自己的思考過程，使學生初步判斷結果的合理性。我國《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》在發(fā)展性目標領域中專門提到解決問題，并提出：“通過數(shù)學學習，應使學生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流和反思等方面獲得發(fā)展，逐步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，在解決問題的過程中發(fā)展探索和創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性，學會與他人合作，能比較清楚地表達和交流解決問題的過程和結果，學會解決問題，逐步形成評價與反思的意識。第三篇：關于小學數(shù)學“問題解決”策略的淺思考關于提高學生“解決問題”能力的幾點做法南城區(qū)陽光第一小學史忠艷內容摘要：讓學生運用所學的數(shù)學知識，去分析、選擇解決問題的方法，進而解決問題，使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，并體會同一個問題可以有不同的解決辦法，感受數(shù)學知識在生活中的應用，讓學生在解決問題的過程中，學習從數(shù)學角度觀察、分析、解決實際問題，對于培養(yǎng)學生解決問題能力有著重要作用。”尤其是對于英語這樣一門枯燥的學科，更需要興趣，它是來支持學生學習的動力。這樣一個詞的音形意很自然的結合在一起，使學生迅速掌握了bear一詞，省略了“教跟讀遺忘再教”的過程。這樣做可以刺激大腦，形象生動的圖片可以加深印象,使得學生很快背下來，而且記憶時間長。在進行學生巧記英語單詞研究的過程中，我不斷摸索經(jīng)驗，組織快速記憶英語單詞興趣小組，將科學有效的記憶單詞方法應用與課堂中。搞好教學工作，讓學生學有法，教師必須教有道。三、課題研究的具體措施與做法第一步：確定研究對象我調查學生共計49人，真正喜歡英語的不足10%，可喜的是想將英語學好的是100%，這對我以后的研究有良好的基礎。由此可見詞匯是語言知識基礎的目標之一，然而在十幾年的英語教學與研究實踐中我發(fā)現(xiàn)好多學生英語學習的瓶頸就是記憶單詞，英語單詞是學習英語基礎的基礎，想要學好英語，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。但為了保證調查數(shù)據(jù)的有效性，請您務必要求班級同學，注意問卷以集中的填寫的形式完成，20—30分鐘之內當堂交回問卷，不得查資料，不要討論，以實事求是的態(tài)度完成問卷的填寫。讓我們共同努力找出問題，正是本調查的目的。第一篇：“小學英語單詞記憶及問題解決策略”知情同意書尊敬的各位老師：您好！很冒昧打擾您?，F(xiàn)階段小學生英語單詞學習即使存在許多問題，也不是教師自己的責任。2，如果老師你希望減少本人對班級的干擾，本問卷也可由老師您代為發(fā)放、回收。能夠拼寫450個左右常用單詞。教師的英語課堂教學能力有所提高，學生敢于說英語。（1）、提升教師自身素質 “授之以魚不如授之以漁”。（2）、組織有效課堂教學在小學英語教學過程中，單詞教學是一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡單反復機械的操練只會降低學生學習英語的興趣。（1）、圖片記憶法圖片記憶法就是畫一個簡單的圖，用箭頭標出關聯(lián)，把有關的單詞寫在箭頭上。（3）、音、形、義結合記憶法如在教bear之前，先復習pear，然后擦去p改寫成b，這時學生馬上會產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫上一個小熊，顯示其意思。（6）、生活情趣記憶單詞法愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。但在使用時，一定要和相應的生活情境聯(lián)系起來。“解決問題”貫穿于整個數(shù)學教學的始終，主要是使學生增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！敖鉀Q問題”目標的實施，必須按照課程標準的要求，結合教學內容，努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的問題意識，要求學生能從具體情景或生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能運用學過的數(shù)學知識加以解決?？梢哉f，生活中處處有數(shù)學。然后讓學生根據(jù)圖片上的信息以及