【正文】 響。（一）努力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決行程問(wèn)題的能力，并通過(guò)行程問(wèn)題解決策略的研究發(fā)展學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性才能，使學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣?？衫斫鉃榉椒?，卻又不完全等同于方法，其指向順利地完成任務(wù)，并能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的思維與行動(dòng)的最為有效、最簡(jiǎn)潔的方式方法。在小學(xué)幾大問(wèn)題中，從學(xué)生平時(shí)上課舉例和做題中發(fā)現(xiàn)，喜歡舉行程方面的例子然而較復(fù)雜的行程問(wèn)題又經(jīng)常出錯(cuò)。但無(wú)論是什么類型的問(wèn)題，其核心都是需要學(xué)生通過(guò)‘觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理’等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。一、課題的提出（一）數(shù)學(xué)發(fā)展的需求新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化，解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)便是其中之一。句子可以根據(jù)自己的想象來(lái)發(fā)揮，方便自己記憶就行。使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意識(shí)，從而也就有可能使學(xué)生日后在面對(duì)不熟悉的問(wèn)題情境乃至數(shù)學(xué)學(xué)科以外的現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，能夠像數(shù)學(xué)家那樣進(jìn)行模型化處理。在上述案例的最后，我引領(lǐng)學(xué)生回顧了數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程之后，布置了讓學(xué)生到校園或社區(qū)里搜尋能用兩步乘法解決的問(wèn)題，課后和大家一起交流的任務(wù)。這對(duì)于提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力十分重要。（一）理解運(yùn)用，解決問(wèn)題學(xué)生在探求解決問(wèn)題的方法的過(guò)程中，形成了策略，建立了模型，如果再進(jìn)一步將模型升華為思想和方法，不僅能建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且也將使數(shù)學(xué)思維水平得到有效的提升。三、抽象概括，建立模型在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，抽象與概括是數(shù)學(xué)能力的核心要素之一，是形成方法、得出規(guī)律的關(guān)鍵性手段，同時(shí)也是建立數(shù)學(xué)模型最為重要的一環(huán)。但是如果在這個(gè)過(guò)程中滲透模型思想就會(huì)給學(xué)生搭建一個(gè)階梯——抽取有關(guān)數(shù)量，明確他們之間的關(guān)系，初步形成解決問(wèn)題的策略。學(xué)生根據(jù)情境所提供的圖片信息和教師的語(yǔ)言信息，很容易提出“全校一共有多少套桌椅”這個(gè)問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生參加與同學(xué)合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，使學(xué)生初步判斷結(jié)果的合理性。我國(guó)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在發(fā)展性目標(biāo)領(lǐng)域中專門提到解決問(wèn)題，并提出：“通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及交流和反思等方面獲得發(fā)展，逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展探索和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)與他人合作，能比較清楚地表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。第三篇：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”策略的淺思考關(guān)于提高學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的幾點(diǎn)做法南城區(qū)陽(yáng)光第一小學(xué)史忠艷內(nèi)容摘要：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去分析、選擇解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而解決問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，并體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)角度觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力有著重要作用?！庇绕涫菍?duì)于英語(yǔ)這樣一門枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來(lái)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了bear一詞，省略了“教跟讀遺忘再教”的過(guò)程。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象,使得學(xué)生很快背下來(lái)，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞研究的過(guò)程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語(yǔ)單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng)用與課堂中。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。三、課題研究的具體措施與做法第一步：確定研究對(duì)象我調(diào)查學(xué)生共計(jì)49人，真正喜歡英語(yǔ)的不足10%，可喜的是想將英語(yǔ)學(xué)好的是100%，這對(duì)我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。由此可見詞匯是語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，然而在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)與研究實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸就是記憶單詞，英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語(yǔ)，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。但為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的有效性，請(qǐng)您務(wù)必要求班級(jí)同學(xué)，注意問(wèn)卷以集中的填寫的形式完成，20—30分鐘之內(nèi)當(dāng)堂交回問(wèn)卷，不得查資料，不要討論，以實(shí)事求是的態(tài)度完成問(wèn)卷的填寫。讓我們共同努力找出問(wèn)題，正是本調(diào)查的目的。第一篇：“小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶及問(wèn)題解決策略”知情同意書尊敬的各位老師：您好！很冒昧打擾您?，F(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)即使存在許多問(wèn)題，也不是教師自己的責(zé)任。2，如果老師你希望減少本人對(duì)班級(jí)的干擾，本問(wèn)卷也可由老師您代為發(fā)放、回收。能夠拼寫450個(gè)左右常用單詞。教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力有所提高，學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)。（1）、提升教師自身素質(zhì) “授之以魚不如授之以漁”。（2）、組織有效課堂教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡(jiǎn)單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（1）、圖片記憶法圖片記憶法就是畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫在箭頭上。（3）、音、形、義結(jié)合記憶法如在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后擦去p改寫成b，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫上一個(gè)小熊，顯示其意思。（6）、生活情趣記憶單詞法愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。但在使用時(shí)，一定要和相應(yīng)的生活情境聯(lián)系起來(lái)?！敖鉀Q問(wèn)題”貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，主要是使學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！敖鉀Q問(wèn)題”目標(biāo)的實(shí)施，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要求學(xué)生能從具體情景或生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決?？梢哉f(shuō)，生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片上的信息以及