【正文】 失去了說話的功能，失去了與別人語言交流的能力，這是一種怎樣的痛苦啊?。ㄕl來）一句話，一個字，甚至是一絲聲音，他都不能發(fā)出。當時，他才21歲。請同學們默讀課文的第三小節(jié)，你是從哪些語句體會到的呢？（生默讀課文、交流）“1963??筋骨在輪椅上。一起來。B、他的思維在宇宙中遨游。作為宇宙學無可爭議的權(quán)威，這本書至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。3.、交流：（1）、“然而，他撰寫??無數(shù)的讀者?；艚鸨R伽雷氏癥（同學們讀得字正腔圓）四、初步認識霍金1對于霍金，文中就有一句話高度概括了他的魅力所在，請同學們快速瀏覽課文，把它找出來。第三篇：《輪椅上的霍金》教學設計《輪椅上的霍金》教學設計無錫市云林實驗小學凌艷一．課前活動： 1．出示“非凡”，讀詞。文章中有較多難懂的物理術語，學生又沒有對殘疾人生活的深刻體驗，再加上篇幅較長，語言精煉，學生理解有一定的難度，為此，我讓學生充分預習，搜集資料，了解霍金的生平事跡。（2）霍金對命運十分殘酷。這樓房可真高，快把天刺破了。比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。（1）被譽為“宇宙之王”的在輪椅上坐了年，全身只有根手指會動，演講和答問只能通過來實現(xiàn)。n m236。 b224。zhu224。“牌”左邊四筆，不是五筆；右邊八筆，不是九筆。讀完請坐正。景仰：敬佩，仰慕。形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。2讀課后詞語并任選兩個造句，并指正。他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一部優(yōu)秀的天文科普小說，至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。霍金教授，1942年1月8日出生于英國的牛津?！弊x了這些文字，你覺得此刻用哪個詞語評價此人的成就比較恰當？杰出板書：杰出你知道作者在為我們介紹霍金的時候用了一種什么樣的寫作手發(fā)嗎？這樣做又什么好處？對比，突出霍金這個物理天才的傳奇性和他的頑強精神。他在大腦中想象著，論證著，計算著。今天我們要認識的就是這樣一個人，“他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。學習課文對比的表現(xiàn)手法。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”??！“非凡的科學家”、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！板書設計：輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學家生活強者（樂觀感恩）第二篇：輪椅上的霍金教學設計《輪椅上的霍金》第一課時教學設計第一部分：教學提示[教材簡析]：《輪椅上的霍金》——霍金。他用”霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此艱難“艱難地叩擊鍵盤”，但微笑著面對一切）他真是一個充滿傳奇色彩的物理天才（學生讀板書），他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（感受他取得的偉大成就），再來感受他取得的成績”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）那么他的魅力究竟何在呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。 “不能看書”，感受看書的困難這是一種怎樣可怕的疾病?。∶\對他又是何等殘酷！請同學們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運的殘酷：你從哪些地方感受到命運的殘酷？五、朗讀課文六、生字教學撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。，更是個令人折服的生活強者。，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。震顫：顫動唐突；很突然的意思，你感到霍金是個怎樣的人？請學生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。但他又是一個不幸的人！正當他21歲風華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。 “身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導讀好這段文字（出示圖片），再讀三、充滿傳奇色彩的物理天才，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。（物理天才、生活強者），說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就？“雖然他的身體一點兒也沒有離開過神秘莫測的黑洞。 “最年輕的英國皇家會員教授。 “宇宙之王”的美譽！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。：指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么？認為霍金“失去很多”）請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。 有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習寫作，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！六、總結(jié)課文！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。[教學準備]：搜集并整理霍金的資料、準備作業(yè)紙第二部分：教學流程一、談話導入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，說話只能通過語音合成器來實現(xiàn)”他的人生結(jié)局會如何？大多數(shù)同學回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒有別的可能嗎？這位同學你說說學生聯(lián)想到張海迪和海倫，認為也有身殘志堅的可能。1963年，21歲時他不能自主呼吸了1985年43歲時他不能看書學習了40年過去了（提示：用上不僅而且甚至等關聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標題中的輪椅上的幾個字的深刻含義，當你讀了這些文字，你覺得此刻用那個詞評