【正文】 宋體4號字）有關內(nèi)容的解釋一、論文題目論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把論文的內(nèi)容、中心特點概括出來。與一般的思想品德教育相比，又有很大不同一是方式不同，前者靠形象和情感，是感性的；后者靠說理和法制，是理性的；二是觸及的范圍和程度不同，前者較后者，不僅使人受到一般的政治思想、道德品質(zhì)的教育，而且觸及到人性問題，人的心靈深處。所以，寫作教學不僅要教學生“怎樣寫”(寫作的技能技巧)，而且要教學生“寫什么”，“為什么寫”(寫作的材料、寫作的意圖)，培養(yǎng)學生正確的思想認識，提高學生對真假、善惡、美丑、是非、榮辱的判斷能力，對生活的觀察、認識能力，這樣，就能自覺地去發(fā)現(xiàn)美、追求美。所以把人憑資稟和修養(yǎng)，本來就有的那些文詞、思想、行動以及美與和諧都鼓動起來，通過文字本身的聲音的錯綜復雜的關系，把作者的情感傳到聽眾心里，引起聽眾和作者的共鳴，就是這樣，通過由文詞建筑起來的層構，作者能把我們的心靈完全控制住，使我們心醉神迷地受到文章中所寫出的那種崇高、莊嚴、雄偉以及其它一切品質(zhì)的潛移默化?！洞骸肥刮覀冊诟兄?、欣賞那一幅幅絢麗多彩的春景圖時，不僅使我們感到春天多么美好，大自然多么美好，生活多么美好，而且說起對美的生活的熱愛和追求，對美的熱愛和追求。讀者“瞻言而見貌”，在理解、情感、想象等心理因素的參與下，使原有的藝術形象逐漸豐滿，而成為新的審美意象，并為這種審美意象所愉悅、所振奮、所激動，在潛移默化中，使心靈得到凈化，人格得到完善和升華?！边@說明了教育與娛樂的關系。通過閱讀，學生可以獲得歷史和觀實、社會和人生的種種認識，提高對生活的觀察和認識能力：可以理解作者寄寓在藝術形象中的思想、感情、意志和愿望，可以發(fā)掘隱含在藝術形象深處的深刻的社會意蘊。語言的課文，文質(zhì)兼美，而且多是文學珍品，本身有極強的認識作用，教育作用?？梢哉f，語文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎決定素質(zhì)教育的品格，全方位地促進素質(zhì)教育的各項目標的實現(xiàn)。作為學科素質(zhì)教育，語文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育最重要的組成部分，對素質(zhì)教育所起的作用，是任何一種學科素質(zhì)教育所不能比擬的。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學習，科學管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。設立了“文明星、紀律星、學習星、藝體星、勞動星、創(chuàng)新星、進步星”七星，實行“一月一評，期末總評，可上可下，動態(tài)管理”。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。這些學措極大地調(diào)動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學秩序的穩(wěn)定。后來，周華同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優(yōu)等生。他班上有一個叫周華的學生，學習很差，還經(jīng)常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。因此，他一貫注重加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業(yè)務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。作為年級主任，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。經(jīng)常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔任一個班的數(shù)學課，備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。十幾年來，xxx同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多受到學校及上級表彰。才能成為一名學生喜歡的老師，才會使學生樂于接受教育。再次，教師必須具有先進的教育理念。同時，教師還應掌握所教學科之外的1～2門其它學科的知識，一方面可以作為教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識結構變得豐滿有型，也是教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。所以有時淡化學生的矛盾，處理效果會更好。當時漂亮老師什么也沒有說，只是讓孩子們抓緊回家，免得家長著急。對學生一律平等確實不易，但如果我們不能平等待人，我們就肯定不會得到學生的認可 光有平等的思想還不夠，我們還要有民主意識。記得有一次和學生一起活動時談到了打球，我就坦言自己不太愛好，打得不好，我們班的王新路等同學就是我的小老師。后來小龍在競賽中取得了一個連他自己都不相信的好成績，我又及時地與他交流，提出了符合他實際的更高的要求，從此后，這個孩子表現(xiàn)得越來越有起色了。對不同的學生，教師要用激勵性語言，幫助學生樹立切實可行的目標，讓學生明確感受到來自老師的信任和期望，學生就會有意無意地依照這種期望來發(fā)展自己?！睂W生是活生生的人，是具有思想感情和獨立人格的人，要搞好教育教學工作，只有像《我的老師》中描寫的那樣，“一切從愛出發(fā)”，才會“必將獲得愛的回報”，才會取得滿意的教育效果?！?從事教育事業(yè)14年來，我深深地體會到：教師要做好教育教學工作首先要讓學生“親其師”，良好的師生關系是當代教育理念的要求，是搞好教育教學工作、提高教學效率和質(zhì)量的保證。這樣做才能既保證聽課的質(zhì)量，又再一次思考和鞏固了課堂學習的知識，其結果必然會大大提高課堂學習效率。重視小結，優(yōu)化認知結構按照教學環(huán)節(jié)，每節(jié)課結束前幾分鐘教師都會對整節(jié)課進行簡明扼要的小結，通過小結使整節(jié)課知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡化，強調(diào)知識間的關系，使同學們對知識的理解掌握全面深刻。學生在學習中起著主體作用，而教師則具有主導作用。生物教學的本質(zhì)就是生物思維活動的教學，思維活動貫穿于整個教學活動的始終，思維能力是各種能力的核心。學生要注意理解教師對例題中已知條件與設問間內(nèi)在必然聯(lián)系的分析，重視教師對解題思路和步驟的歸納，重視在講解典型例題中對各種解題模式的歸納，就相當于增長了思考的時間，也就等于提高了學習的效率，重視養(yǎng)成解題的自覺領悟和自覺分析習慣，不搞“題海戰(zhàn)術”，從而形成解題先易后難、“先 1死后活”。學會聽方法，提高解題能力“十萬個為什么？”，“問題是學習生物的心臟”。預習的重點對象是教材，做到預習后思考及課后練習，做到預習有筆記，帶著預習疑問去聽課。只有徹底改掉這些不良習慣和方法，才能具備改進學習方法的前提保證。聽課是整個學習過程的中心環(huán)節(jié)，預習、復習、作業(yè)和應考都是圍繞聽課這一環(huán)節(jié)而展開的，所以提高四十分鐘生物課的學習效率是提高學習效果的關鍵。究其根源，主要是存在學習態(tài)度不夠端正，努力程度和鉆研不夠，學習生物和聽課不得法等。（二）課上不專心，一心二用，學習活動與教學活動沒有互動，甚至背道而馳；機械記錄，被動接受，教師寫什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動性；聽評書型，上生物課沒有動手的習慣。為此，學生課前應根據(jù)教師安排的預習提綱和問題，認真預習。做學習的主人，不做局外人和旁觀者，從而達到師生互動、和諧共鳴的效果。從解題能力形成發(fā)展過程分析，在新課、作業(yè)和測試講評課中，學生應主動與教師配合，積極參與解題思路探索，積極完成課堂練習。主動暴露自己的思維活動，提升思維品質(zhì)“教學是思維的體操”。教師通過對教材的再創(chuàng)造，在生物活動中揭示和暴露生物家的思維活動使生物學家的思維活動復蘇，然后指導、調(diào)節(jié)、控制學生的思維活動，從而實現(xiàn)師生思維活動的同步，提升學生的思維品質(zhì)。同時應敢于猜想和善于質(zhì)疑，遇到與自己的不同見解，可舉手提問，培養(yǎng)直覺思維能力和發(fā)散思維能力，提升自己思維的深刻性和批判性。而筆記只要提綱挈領地記下補充的結論和例題以及主要步驟，課下再詳細補充完善。第二篇：教師論文做一名學生喜歡的老師古人云：“親其師，信其道。黑格爾說：“教育如果不從愛出發(fā)，那么一開始便結束了。每個孩子都有自己的優(yōu)點，都希望得到別人的賞識，所以賞識學生，對學生充滿期望，是我們每個教育工作者必備的學生觀。我馬上找到他，仔細問了原因，然后告訴他，老師經(jīng)過仔細的斟酌后，相信你能行，所以才選擇了你，要相信自己的能力，什么也不要想、不要怕，只要把自己的水平發(fā)揮出來就好了，這對你來說也是一個新的開始。當學生誤解自己、自己誤解了學生或教師出現(xiàn)了錯誤時，要講明情況，大膽承擔責任