【正文】 會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。利用多媒體精心設(shè)置情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。一節(jié)好課會使人得到一種藝術(shù)美的享受。提高教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂上我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個方面來具體實(shí)施高效教學(xué)。沒有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。高效課堂的教學(xué)活動方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等。馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問題?！皸l理、清晰、科學(xué)”。第三篇：初中物理高效課堂總結(jié)初中物理高效課堂總結(jié)擔(dān)任初中物理教學(xué)工作兩年了，自我總結(jié)下我對高效教學(xué)的認(rèn)識和在日常教學(xué)中的一些體會。（4）設(shè)計有坡度的練習(xí)。從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計貼近生活的練習(xí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，加深對知識的理解。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識得到積累、能力得到提高、個性得到發(fā)展?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容?！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進(jìn)入到“平面鏡成像”的合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。學(xué)生們的好奇心頓時全都被調(diào)動起來了，紛紛小聲議論著：“奇怪啊，火怎么不滅呢？” “這是怎么回事？”“水怎么澆不滅火呢？”??聽到學(xué)生們驚奇的聲音，筆者笑瞇瞇地調(diào)整了轉(zhuǎn)盤。蠟燭當(dāng)然會熄滅了。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣?！睆亩鰠⒄瘴铩C(jī)械運(yùn)動和路程等幾個物理基本概念，辨別了運(yùn)動和靜止的相對性。教師對教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。第二篇：物理高效課堂如何打造物理高效課堂如何打造物理高效課堂摘要：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。這種學(xué)習(xí)模式可簡單解釋為：⑴ 學(xué)生自學(xué)，因?yàn)椤坝行Ы虒W(xué)”的課堂以教師的“傳道”和“解惑”兩方面為重點(diǎn)，一些非重點(diǎn)內(nèi)容或一看就會的內(nèi)容以及只有少數(shù)人看懂的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又為將來自學(xué)提升打好基礎(chǔ)；⑵ 小組合作，雖然教師在課內(nèi)批改時會盡量照顧到每位同學(xué)，但靠教師一人的力量畢竟時間精力有限。況且，課余時間有限，教師不可能有那么多時間跟每位學(xué)生談話，有違教育的公平性。教師的提示點(diǎn)評實(shí)際上是干擾了學(xué)生對信息的提取加工過程，其效果就好像大家熟知的故事“對于黑板上的圓，幼兒圓的小朋友有很多想象，而大學(xué)生則統(tǒng)一回答是圓”。為了讓學(xué)生在課內(nèi)不保持緘默，教師對課內(nèi)研討的駕馭要經(jīng)歷從“有為”到“無為”的過程。因?yàn)橛行У恼n堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。主要是講清主干內(nèi)容；重視分析思路的引導(dǎo)；語言精練準(zhǔn)確，累計授課時間不超過15min。而通過教材的重新整合，單元主要知識突現(xiàn)出來，而一些學(xué)生一看就懂或在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以領(lǐng)悟到的“枝節(jié)”內(nèi)容不講了，這樣本來要三節(jié)課完成的內(nèi)容，我們在一節(jié)課內(nèi)完成，就擁有更多的時間去循環(huán)體會。作為教師應(yīng)該認(rèn)真反省一下：教師雖然有課前引入，但因?yàn)閷W(xué)生不明白教師的講課意圖，聽課時自然就會帶有盲目性，較難將前后知識連貫起來。但辛苦換來的教學(xué)效果并不理想。這要求教師在教學(xué)過程中放下教師的架子，正視自己教學(xué)上的不足，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，歡迎學(xué)生提出意見。每教一個班，總有幾個后進(jìn)生成為包袱，但從他們的角度考慮，他們并不是天生不愛學(xué)習(xí)，只是由于種種原因使他們體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，想聽吧，聽不懂，想做題吧，根本無從下手。明確“面向全體”不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。2．發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主作為教師，大多數(shù)積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但一些教學(xué)定勢有時會起到反效果。二、更新教師教學(xué)方式我們的教師們每天疲于上課，改作業(yè)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與準(zhǔn)備，培優(yōu)幫差，再加上班主任等其他工作，在學(xué)校里這樣工作是公認(rèn)的“老黃?！?。，編寫學(xué)案，課內(nèi)批改案例⑵，有時辛辛苦苦上完一節(jié)課后，會有學(xué)生說“我都不知道你想講什么”，“學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么用”，這都是會反思的同學(xué)才問得出的好問題。即將學(xué)習(xí)材料以“整體 → 局部 → 整體”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在不斷循環(huán)反復(fù)中形成認(rèn)知。所謂“精講”有兩層含義：第一，經(jīng)過整合教材，編寫學(xué)案后，教師對全班講課的內(nèi)容要惜字如金。第二，為實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，加強(qiáng)“課內(nèi)研討”這一環(huán)節(jié)是必須的。而開展“課內(nèi)研討”時教師必須嚴(yán)格控制教師的“講”，留出充裕的時間讓學(xué)生去思考、嘗試、交流。因?yàn)閷W(xué)生來說最關(guān)鍵的不是題目“怎么做”，而是要“怎么想”。案例⑶，不少教師喜歡請學(xué)生課余到辦公室或走廊談話，雖然出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心學(xué)生，但從學(xué)生的角度出發(fā)，他們不喜歡這種方式。三、更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式教師教學(xué)方式改變后，與之相對應(yīng)的是更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式及課堂組織形式，改變學(xué)生“上課聽，下課練”，“聽講防止出錯”等形式，而是將學(xué)生訓(xùn)練重點(diǎn)由課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使全體同學(xué)在教師的有效控制下在課堂內(nèi)“大運(yùn)動量”練習(xí)，完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生形成課堂內(nèi)“學(xué)生自學(xué)，小組合作，全班共議”的學(xué)習(xí)模式。教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，在課內(nèi)深入到學(xué)生中，抓住全員參與、及時反饋和個別輔導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得更自信，學(xué)得更精彩的終極目標(biāo)。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；高效課堂；和諧課堂氛圍；教學(xué)情境；合作探究新課程改革給中學(xué)物理教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。人們常說“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。其次，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的情感處理。然后筆者又創(chuàng)設(shè)情景：“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從鄭州到北京的旅途中來學(xué)習(xí)幾個物理量。” 一個耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。“哇！”學(xué)生當(dāng)即被眼前的情景驚得目瞪口呆！“這是怎么回事？”“真奇怪啊”??在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)?！拔椰F(xiàn)在要往這只杯子里倒水了，如果水沒過了蠟燭會怎么樣？”筆者問。當(dāng)水面沒過蠟燭的火焰時，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)火焰并沒有熄滅。筆者說：“其實(shí)杯中本來就沒有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是