【正文】 文指導課教案教學目標：懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。）六、總結。比如說開始上課時有的同學很緊張，有的不緊張，有的在猜測老師上什么內容，幾位同學的作文被用在課堂上他們很意外等等。好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內容了嗎？（出示“心理活動描寫”）什么是心理活動描寫呢？這里有一段書上的定義，（出示定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書?！兜取愤@篇習作中寫的就是她等待我檢查背書的事情。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。散文難背極了，有些段落、詞語我不理解，不易記，讀得一點都不順。心理活動描寫在文學作品中很常見，大家在平時的課外閱讀中可以留心一下，細細地體味一番。一美元一只的雪茄就足夠了。出示片段二索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也 還夠氣派，他那整潔的黑領結是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。（等火車）大家能感受到他在等車時是什么心情嗎？（焦急、煩躁）那他是怎么把這種心情寫出來的呢？（通過心理活動的描寫）問問作者：大家分析得對嗎？這些心理活動的描寫真實地表現(xiàn)了金天宇在等車時焦急、煩躁的心情?！八麄冊趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。）是的，吳翔同學的這個片段真實地寫出了他在等待父母回家時的那種期盼、著急和不安的心情。”“砰”地一聲，我掛上了電話。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。（學生隨意猜）到底上什么，我先不說，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們在上什么了。我在心里默默地對奶奶說（補上內心獨白）? 姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。試卷靜靜地反躺在桌上?！?*59” “***58” ??本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，?? “王**60”，不經意間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??例二：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。完成心理刻畫的思維過程：一、二、三、四、心理描寫：例一：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。心理描寫的作用：它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段，通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內心世界,表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。五、總結這節(jié)課，我們一起欣賞了同學的習作片段、名作片段，初步認識了什么是心理活動，還當堂練習寫了一個小片段。（請同學有感情上的朗讀一下）（自由讀讀感受作者的內心情感）四、揭題練筆師：你們知道這一節(jié)課我們上的是什么內容嗎？（板書心理活動）（出示定義：心理活動就是把人的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。）三、欣賞名作名段，進一步感知心理活動的作用師：在很多的文學作品中，為了更好的表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就來欣賞一個片段。在看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。生：學生自由發(fā)言，從各個角度說都可以。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回家了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。六、板書：心理描寫語言內心獨白動作心理活動幻覺描寫神態(tài)景物襯托第二篇：心理活動描寫 作文指導課心理活動描寫作文指導課大石橋虎莊一中馬靜心理活動描寫作文指導課教學目標：初步了解什么是心理活動描寫心理活動描寫在敘事作文中的作用懂得心理描寫就是要寫出真實的內心感受一、談話導入師：今天我們來到多媒體教室，有這么多的老師來聽課，你們此時的心情如何?誰能說給大家聽聽。?（2）練習：?（著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景，怎能不令我銘記于心？！四、小結注意點。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。（板書：幻覺描寫）這就是幻覺描寫（2）課堂練習? 如果要對這段文字添上幻覺描寫，該怎樣進行？? “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。我在心底默默地對奶奶訴說：（補上內心獨白）幻覺描寫（1）、出示幻覺描寫的例子。同學們看：（出示句子）片斷1：這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。多出現(xiàn)在第一人稱的文章中。三、心理描寫方法（一）、什么是心理描寫。怎樣描寫人物的心理活動呢？師：現(xiàn)在就讓我們一起走進心理活動描寫的天地。教學用具：多媒體課件教學課時：一課時教學設計：一、創(chuàng)設情景導入課題。第一篇：心理活動描寫作文指導讓心靈說話——心理活動描寫指導池春紅教學目標：，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。教學重、難點在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。”而感情又產生于心里。體會并運用所學習的方法，學以致用。師：直接描寫人物的心理活動。因為它類似于戲劇中的內心獨白，所以又稱獨白式（1）、出示“內心獨白”的例子（1）師：什么是內心獨白呀？別著急我們先看一個例子。（心理描寫的作用）（2）、練習? 奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。）師：這段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？師：他用的是什么形式來展現(xiàn)“我”此時激動