【正文】 熟。心理講座心得體會8今天學校組織了一場大學生心理健康的講座，作為一名剛升入大學的學生，我從中明白了心理健康對我們今后發(fā)展的重要性，以及我們如何才能擁有一個健康的心理。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的`眼光去對待教學，爭取精益求精。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展?！皫熣撸詡鞯馈⑹跇I(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。教師的工作是一種艱巨、復雜的培養(yǎng)新人和創(chuàng)造精神財富的腦力勞動。在班級開展一些有意義的班隊會活動，對友誼進行正確的引導。（三）早戀小學生難以解決的心理問題除了上述兩個問題之外，就是與異性的交往。（二）說謊孩子說謊是由于社會風氣、家庭壓力、虛榮心、心理因素、社會發(fā)展帶來的種種因素造成的。在青少年成長的過程中他們的心理問題表現的較為突出的是以下三個方面：（一）厭學小學生厭學的成因很復雜，后果也是可怕的。培養(yǎng)學生良好的心理素質，是素質教育的39?？傊?，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常開展。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。個案分析與工作總結相結合。服務形式有：面談。集體指導與個別疏導相結合。學校首先對班主任進行心理健康教育課的專題培訓，然后再由專任教師指導，班主任嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。二、大力開展心理健康教育宣傳工作為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過廣播、集會和升旗時間等各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，增強心理保健的意識。在陳老師的講座中我還有很感觸，我會在以后的工作中繼續(xù)去領悟、去體驗、去實踐?；仡^看看這其中的對話過程，我們又何曾給了學生與我們平等對話的權利，學生說什么我們堵什么，學生說什么錯什么，反正你沒做作業(yè)就是錯了，再狡辯更是錯上加錯。陳老師在這也舉了個小例子，也是幾乎每天發(fā)生在我們身邊的事?；叵胛覀兌鄶登闆r下所做的，往往是想當然的認為，學生的心跑野了，得在第一時間內把這韁繩勒緊了，而事實上就不那么當然了。怎樣才能走近他們，是不是無微不至的`關心幫助就能走近他們，其實不盡然。陳老師以詼諧幽默的語氣解讀了屢屢發(fā)生在我們身邊，讓我們百思不得其解的事，為我們找到在根源所在。另外，關注心理健康不僅僅是成年的教育，而是要從小抓起，盡可能降低因為心理原因造成的自殺、犯罪等一系列行為。寬容的品格在日常工作生活中，我們會遇到形形色色的人，難免會遭受不公平、誤解或者吃虧，我們最理智的選擇就是要學會寬容，試著嘗試原諒理解他人，也能讓自己變的不再計較，心情舒暢，學會寬以待人。經過學習，我認為要想保持身體、心理健康，盡可能的減少心理問題，要保持以下三個方面：希望的`品格“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”眾所周知，1935年，毛澤東在紅軍取得階段性勝利后，觸景生情在甘肅省下了《七律我們要學會用這些方法來幫助自己保持良好心態(tài)，控制情緒，做情緒的主人。另外要讓生活豐富起來，可以挑一些自己有興趣的東西。還有就是我們應該多交點朋友。在面對這些問題時，我們就必須學會正確的處理。講座結束后，同學們紛紛提問，李教授耐心回答，引導同學們運用智慧的力量保持良好心態(tài)，做情緒的主人，做一個幸福的人、和諧的人。異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。在沒有較大困擾的情況下，通常人的心理處于正常狀態(tài)之中。心理健康內涵的核心是自尊。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。我想就此問題談談自己從這次學習中獲得的體會。還有我們要記住每個人生活中都有一段低迷的時期，要放寬心，每個人都是這樣的，通過自己的努力和朋友的幫助，我們都會走出那段時期的。脾氣需要克制，不能想如何就如何?？刂魄榫w的方法有很多，最簡單的就是讓壞的情緒得以宣泄，比如大喊大叫或者哭出聲來；或者是讓自己一個人呆一會兒，慢慢平靜下來。通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識，知道了如何更好地去調節(jié)自己的心態(tài)，學會要怎么去做自己情緒的主人。所以，以后我們必須關注自己的心理健康，努力的去使自己的生活變得完滿.心理講座心得體會8講座圍繞“保持良好心態(tài)，做情緒的主人”這個主題，講座開始，李教授與大家互動做了熱身活動“愛的鼓勵”，活躍了全場的氣氛。由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑。對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求。所以要想成為一名優(yōu)秀的大學生，要想擁有一個完滿的大學生活，心理的健康是必不可少的。作為現代社會組成部分，我們大學生更應該有一個健康的心態(tài)，積極的態(tài)度去面對。在復雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節(jié)的關鍵。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。心理講座心得體會7今天學校組織了一場大學生心理健康的講座，作為一名剛升入大學的學生，我從中明白了心理健康對我們今后發(fā)展的重要性，以及我們如何才能擁有一個健康的心理。在鍛煉過程中，人會自然而然地擺脫一切煩惱。自我調節(jié)和減壓要分成幾個方面來實現。當身體出現這些問題的時候，作出嚴格的判斷非常難。身體不適會影響生活狀況、影響工作、影響生活質量甚至導致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。教育教學能力才是教師發(fā)展的根本。往往會想把什么事情都處理好，但是總覺得力不從心。四、區(qū)分清楚工作的重點。李老師在講座上要我們畫了一張蜘蛛網圖，網的中心是“我”，按照遠近次序，分別在網中填上當自己遇到壓力時可用的資源。教育的目的是為了使其向好的方向轉變，所以不能夠否定一個人的全部，而應該就事論事。換一個角度，嘗試著去理解他人，那就會知道別人最需要的是怎樣的語言，自己真正需要說些什么。二、了解你——我——他。確認年青老師有壓力是正常的事情，就應該正確對待它。據講座資料顯示，從年齡坐標比較，20——30歲的年青人是中國壓力最大的人群。心理講座心得體會5上周日在新教師培訓中，我聽了xxx老師的心理輔導講座——壓力與壓彈培養(yǎng)。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學習心理學之前我甚至把我的這種經驗中學習的知識又重復于我的孩子身上?，F在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。我不泄露他們的隱私，我會盡最大的努力做到的，我希望我能成為一個稱職的有責任心的心理委員。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有先進文化知識的合格大學生。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。生活中同學多才多藝。自己覺得自己在這方面表現得很明顯。其實，我自認為自己在這方面做得不好?；蚴悄悴豢赡茈x開一個群體獨立存在。就像我們剛來到大學，也應該讓自己盡快的適應。我們應該要很清晰的認識到自己已是成年人，不再是未成年人。我們要追求的是身心健康，即身體、心理都要健康。但這些小問題、細節(jié)平時都不為他們所重視，他們意識不到容易引發(fā)的危機，也就不會主動尋求幫助，直至最后問題日積月累、一發(fā)不可收拾。心理講座心得體會320xx年11月12日晚上6：30，作為四川音樂學院心理委員的一員，我聽了一場關于心理健康教育的講座，這個講座是我學習如何當一個稱職的心理委員的第一課。三、加強家校共育，整合教育資源。二、積極創(chuàng)新，多渠道、多方位加強教育。首先是根據校園心理健康知識宣傳欄工作，每個月出一期黑板報，發(fā)動所有學生收集材料后報心理老師審核即可設計排版。在選材上就要考慮注重實效性，一方面是根據年級特點，另一方面就是根據學生的發(fā)展選材。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。師生關系的構建需要交流、需要溝通，給學生說話的機會，滿足學生心理上的安全需要，讓我們蹲下身子，和學生站在平等的位置上對話，師生關系會在這樣的基礎上走向和諧。這樣的對話似乎在每一個老師身上都時有發(fā)生，接下來的談話就陷入僵局，談話這演變成了老師自己一個人的說教，學生要么低頭不語（這是好的），要么脖子一扭，臉一仰，不理你。陳老師還講到師生關系是教育的生命線。象陳老師說的一個小事例，在假期回來的第一節(jié)課先給學生3~5鐘的時間處理一下自己的事情，無非是同學幾天不見了，自己遇到的新鮮事想第一時間內跟同學分享，幾分鐘就搞定了，既滿足了學生交流的欲望，又同時給學生提了個醒兒，假期結束了?！白呓薄ⅰ白哌M”，看似只有微小的差別，或許在平時我們還會混用，但在與學生的交往中卻有大大的不同。我想這都是將成為我更加努力的動力，我將會在學習中得到的體會實踐于我的教學工作中。這也是符合教育原則的，就是給學生營造良好的學習氛圍，建立良好的學習環(huán)境。多寬容、理解，少責罵。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么 都懂。第一篇：心理講座心得體會心理講座心得體會8月29日，我校請赫欣老師為我們做了一次心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。做為教師在工作中要認真細致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學要以人為本，善于照顧學生的情緒，時時留意學生思想動態(tài)，要多和學生溝通，多表揚，少懲罰。我們也要及時跟蹤，及時采取措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學校家庭溝通教育。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。陳老師在報告中說要了解學生的需要，走近學生，學生接受了你，你才能真正的走進學生。如果我們一味的按照自己的意愿想法，想當然的認為學生需要而為之，往往會產生實得其反的效果。所以我們要了解學生的需要，想學生之所想，急學生之所急，方能找到打開學生心扉的鑰匙。學生沒寫作業(yè)，“為什么沒寫”，“我忘了”，“你都能記住什么”。學生沒有申訴的機會，我們也就無從了解學生沒做作業(yè)的真實原因。心理講座心得體會2學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。課堂是教育的主陣地，由于目前尚未有相應的教材，因此在備課上比起其他學科的老師要多一個環(huán)節(jié)：收集資料，確立主題。做好宣傳工作，增強健康意識。本學期只要有學生有什么心理發(fā)方面的問題,我都會積極主動的和他們進行交流,并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。這樣一方面能彌補家長沒有觀察到的一些現象，另一方面可以對班級學生的心理動態(tài)進行跟蹤了解。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。例如一些大學生經常口口聲聲說“郁悶”、“空虛”或是“寂寞”、“無奈”等，這就有可能是產生心理問題的初期癥狀；而失戀、考試不及格、不會做家務、受到同學嘲諷等在平時看來沒什么大不了的事情，也可能成為導致他們情緒崩潰的導火索。身體健康固然很重要，但心理健康也不可缺少。讓我們感觸最深的有三個方面：第一個方面：要適應社會角色，環(huán)境的變化。每到一個新的環(huán)境，習慣就好。雖然有句話叫“靠天靠地不如靠自己”，但很多時候你還是需要別人的幫助?？傊筒灰屪约好撾x大眾。第三方面：大學生常見的失落、自卑心理。再者，來到這里，在學習上遇到了許多困難。老師的教導、師兄、師姐和同學們的關心讓我更加堅定：一切都會好起來的，一切都會過去。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。心理委員責任重大，不能掉以輕心。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。比如：對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“