小學三年級語文教研組第二學期工作總結-全文預覽
【正文】 究。新教師和青年教師要多聽課。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。內容包括：(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。：做好自己對學生培優(yōu)輔差的工作。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。(二)進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言。，加強和提高了語文教師的自身素質。通過注重教師學習、交流、研討，依托學生活動，結合學科校本教研，著力提高我校語文教研水平。第三篇：語文教研組第二學期工作總結語文教研組工作總結20182019學第二學期本學期，語文教研組在教學處的領導下，深化備課組活動，實施語文自主高效課堂改革，打造具有我校特色的語文自主高效課堂教學模式。教師方面，倡導大量閱讀教育教學專著與教學反思相結合，將新課標的理念真正落實在自己的日常教育教學工作中，不斷提升教師教育教學的水平，創(chuàng)建“生本高效的語文課堂”，全面提高教育教學質量。教研組或本組教師在本學期參加各級各類競賽評比獲獎情況付巧枝：“旗級優(yōu)秀教師”“中華誦 2012經典誦讀大賽”優(yōu)秀經典輔導獎張海濤： 經典誦讀優(yōu)秀輔導獎田 芳： 經典誦讀優(yōu)秀輔導獎王玉芬 ： 集體朗誦小合唱獲得科技節(jié)二等獎不足反思本學期教研工作存在的主要問題是，因為學?；顒舆^多，我們帶的又是畢業(yè)班，老師們感覺到內心承受的壓力較大。精品課的整個研討過程中，老師們都能認真鉆研教材，積極參與聽課評課，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，各抒己見，相互探討最佳策略，同時也能虛心聽取領導的意見和建議，使每次研討后形成的教案有質的提升。本學期學校開展的活動較多，老師們都感覺緊張忙碌，但我組教師都能按學校要求參加各類聽課活動，同時做好聽課記錄，互相交流，取長補短，不斷改進自己的教學方式。有力推動了我組教師由經驗型向研究型轉變的進程。同時根據課堂教學、學生反饋及時撰寫教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，并在教師博客上與大家分享經驗。由我們八位語文教師集體編導的大型學生集體朗誦、課本劇節(jié)目獲得了集體一等獎，其中，大型集體朗誦《中華少年》還獲得全旗“中華誦 2012經典誦讀大賽”一等獎，并被旗里作為優(yōu)秀節(jié)目選送參加市級經典誦讀大賽。同時，利用校園網教育資源，積極搜集各種教學信息和有用的教學資料，不斷充實自己的備課內容，提高了備課效率，發(fā)揮信息技術在教學中的積極作用。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、有效開展常規(guī)工作，積極參與學校各項活動。李麗華老師的教學軟件獲縣一等獎，撰寫的論文《小學思品課的活動教學探究》在全國獲獎，李麗華老師的教學軟件榮獲縣一等獎；年輕活潑的周潔榮獲“被評為縣教壇新秀”光榮稱號。我組教師每月均按要求完成各項常規(guī)教學任務，同時老師們對自己的教學經驗進行總結、反思；撰寫學習理論的收獲。教學方法的表現(xiàn)形式要有所突破，課堂上學生自主表現(xiàn)的時間和空間要充足一些，教學的環(huán)境要寬松一些。三、腳踏實地，扎實進行教學常規(guī)管理本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現(xiàn)出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。通過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。團結、進取、創(chuàng)新是我組一貫的作風，在這里：既有德才兼?zhèn)洹⒁陨碜鲃t的領導作領頭羊——黃沖主任；也有開拓創(chuàng)新、勇挑重擔的骨干作支柱；更有虛心求學、勇于實踐的青年作后盾。通過觀點的碰撞，優(yōu)化了教學過程，教師有了更多的時間鉆研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環(huán)節(jié)為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。二、集體備課，提升研讀教材的能力。第一篇：小學三年級語文教研組第二學期工作總結小學三年級語文教研組第二學期工作總結在學校領導、學校校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，全組教師同心同德，認認真真執(zhí)行上級規(guī)定，扎扎實實開展教研工作。廣大教師努力用全新的理念武裝自己，并在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。我組上輪流課的教師能圍繞自己的研究課題上出新思路，每次評課大家都能積極主動地參與討論、交流。借助人人一節(jié)課的活動契機，本組中青年教師的教學活動得到一次檢閱。促進了教研和科研的結合，提升了教研
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