家鄉(xiāng)的橋教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思 老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢？表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。2）、想象老漢會(huì)喊些什么呢？出示。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局（??）反復(fù)詠嘆，感受親情。是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情，但人間有愛，這樣的老漢能不受人擁戴嗎？可是當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情呢？這些事情是否有矛盾呢？ 出示1223自然段。交流： 1）、第8自然段。上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來(lái)的（山洪），人們（受驚了），一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍?，情況非常（危急）。洪水已有近——，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上——感悟“跳舞”一詞的表達(dá)：當(dāng)時(shí)的情形是——（無(wú)比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了“跳舞”這個(gè)詞語(yǔ)？是不是太不合時(shí)宜啦？指名，（這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了——“群魔亂舞”這個(gè)詞）這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？“獰笑”，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時(shí)你什么感覺？你想？甚至想？看，文中的人們不也是如此——朗讀寫人們反應(yīng)的句子。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅?。交流?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。2．能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教師：今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學(xué)設(shè)計(jì)的橋。：資料中的“橋”與現(xiàn)實(shí)生活中見到的橋有什么差別？學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行分析。教師提問(wèn)：美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點(diǎn)？你得到了什么啟發(fā)？教師：大師們用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)橋的美麗，用這種方式表達(dá)對(duì)美好生活的向往。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。（三）.橋是歷史的見證。：橋是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）？（結(jié)合圖片資料的展示描述）范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。二、自主探究，合作交流（一）橋的文化。（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。，通過(guò)對(duì)橋的描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。教學(xué)方法：自主探究，合作交流教具學(xué)具：掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）事先了解橋的實(shí)用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋…。教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問(wèn)題：，能否從美術(shù)的角度來(lái)談?wù)勏矚g的理由。波
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