【正文】 子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問號(hào)”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。七板書設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子一個(gè) ？ 孝敬父母聰明 有力唱歌好聽沒什么特別《三個(gè)兒子》教學(xué)反思《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長(zhǎng)輩的疼愛，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報(bào)他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。”抓住“晃蕩”“走走停?！薄巴础薄八帷睅讉€(gè)重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。這的的確確的是三個(gè)可愛的兒子，可老爺爺為什么會(huì)說他只看到了一個(gè)兒子呢？生討論交流，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。板書課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。教學(xué)過程：課前習(xí)慣培養(yǎng)：齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一導(dǎo)入：看，老師這有一幅圖，認(rèn)真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)）老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心，觀察的特別仔細(xì)。生體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。生寫，師巡視指導(dǎo)。師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。師范寫“聰”。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。生讀。生：一個(gè)兒子唱著歌，真好聽；一個(gè)兒子翻著跟斗，真好看；另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。指名讀。師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？指名讀。師：先自由讀課文，把課文讀通順。出示詞語3：甸 沉甸甸師：它帶著一個(gè)詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這是ABB式的詞語?！睅煟哼@個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來，讀一讀。師：為什么是提手旁？生：因?yàn)橛檬植拍芰?。師：你還知道哪些帶有月字旁的字？生：腦、臉……出示詞語2：拎 桶 既師：這幾個(gè)字藏在下面的句子里。師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。齊讀課題。師：小男孩在干什么？生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及理解運(yùn)用詞句?！?師：第三個(gè)兒子真是個(gè)人見人愛的好孩子。 師：當(dāng)?shù)谌齻€(gè)兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說。師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說了一句話。請(qǐng)第一個(gè)媽媽？第二個(gè)媽媽？第三個(gè)媽媽？媽媽的表情和動(dòng)作呢?。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)?。ㄕn件：第一個(gè)媽媽的話）師：誰來讀？還有誰讀得比他更像媽媽？好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來讀讀。 拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話?！度齻€(gè)兒子》教案4[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。造句。C我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。力求體現(xiàn)師生、生生間的對(duì)話交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，達(dá)到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)對(duì)比:當(dāng)學(xué)生提到一個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，反問學(xué)生:“此時(shí)，她們的媽媽在干什么?”當(dāng)學(xué)生提到第二個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，也與媽媽的辛苦進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。這是一篇生動(dòng)感人的生活故事,課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，即:當(dāng)三個(gè)兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時(shí)，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見。，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，課外延伸《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。一個(gè)孩子。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。教學(xué)過程，導(dǎo)入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個(gè)兒子，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。那么接下來，發(fā)生了什么事呢?(三)、自悟見真情。(2)如果你是這位媽媽，會(huì)怎樣說這句話?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話?；危航M詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開火車讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?(二)朗讀感悟先來看看這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話。出示單個(gè)生字，齊讀。指讀，齊讀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。第五篇：《三個(gè)兒子》教案《三個(gè)兒子》教案15篇《三個(gè)兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。（人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改?。出示一個(gè)孩子。示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議。）在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？②、觀察在田字格中的位子。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會(huì)文章中心，全面升華文章主題。比如：為什么寫水非常重這段內(nèi)容？看了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會(huì)？你想說些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深刻體會(huì)出文中蘊(yùn)含的人文性思想。）探究教師引導(dǎo)學(xué)生自讀711自然節(jié)。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著場(chǎng)景，匯報(bào)有感情朗讀的練習(xí)成果。）組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。）讀悟引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的？找出相關(guān)語句認(rèn)真朗讀。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教師范寫重點(diǎn)字。）討論：通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。游戲鞏固識(shí)字。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。）對(duì)話平臺(tái)：初讀自讀課文，畫出生字新詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。四、拓展：學(xué)到這兒，老師想把《新三字經(jīng)》里的兩句話，送給大家。現(xiàn)在誰能再來說說？（2）對(duì)，老爺爺正是在這種前后的對(duì)比中，在那個(gè)最普通的兒子用自己的實(shí)際行動(dòng)為媽媽分憂時(shí)，他看到了一個(gè)真正的兒子。指答。老爺爺看見的是哪個(gè)兒子？同學(xué)們一上課就提到了這個(gè)問題：明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呀？指答。同學(xué)們，當(dāng)這個(gè)兒子看到媽媽艱難地提著水桶走來時(shí)，他在想些什么呢？（2）誰能把這個(gè)兒子的表現(xiàn)讀一讀？讓我們一起感受他對(duì)媽媽最真誠(chéng)的愛。師敘述7自，引讀8自??出示8自，你讀懂了什么?（水很重）交流反饋：你是從哪些地方出水很重的？相應(yīng)詞語變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么？練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么？這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢？請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來說一說。齊讀。交流一：（1）指讀，讀的怎么樣？是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既??又??”一下說出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說他的兒子又？又？(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說你“既??又??”？媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說？說出感情來（2）啊，我感受到了，媽媽都為你們感到??這位媽媽說話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣（驕傲、自豪）誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀？齊讀交流二：（1）指讀。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]交流：你們都找到了哪幾句話呀？出示。（1）咱們班同學(xué)真聰明。二、識(shí)字同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。（五）、小結(jié)：讀讀、議議第二篇：人教版小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案《三個(gè)兒子》教案一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文教案《三個(gè)兒子》小學(xué)一年級(jí)語文教案:《三個(gè)兒子》一、教學(xué)目標(biāo)：鞏固、復(fù)習(xí)生字。二、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒?。ǘ?、生活情景導(dǎo)入：小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？（三）、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。（指名幾生讀）生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評(píng)價(jià)，提高。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）1展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。指讀，齊讀。出示單個(gè)生字，齊讀。晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng) 拎：做動(dòng)作（用手提）還可以拎什么？ 甸：讀本音（2）師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無既 “嗓” 有什么好辦法？生字卡片開火車讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題？質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？(二)朗讀感悟先來看看這是三個(gè)怎樣的兒子？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。（2）如果你是這位媽媽，會(huì)怎樣說這句話？指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。那么接下來，發(fā)生了什么事呢？（三）、自悟見真情。而只有第三個(gè)兒子，毫不猶豫的，默默無語地接過媽媽手中沉甸甸的水桶。這時(shí)一個(gè)媽媽不無驕傲的問老爺爺看到他們的三個(gè)兒子了嗎？老爺爺說?? 出示。同為可以簡(jiǎn)單交流一下。分別讀。（5人）。五、作業(yè)：（配樂）這是我準(zhǔn)備送給媽媽的一張“愛心卡片”,同學(xué)們下課以后,也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對(duì)爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？第三篇：小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案課前透視《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子?！钡取Ｍ扑]小組成員分段讀課文。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，