三個(gè)兒子教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 么？”；“如果是你的媽媽提著這么重的水，走在你的前面，你的心里會(huì)有什么感受呢？”……學(xué)生們發(fā)言真切的、積極的、精彩的。 ３、學(xué)生理解能力和進(jìn)入問題（文本）的能力快： 原因是因?yàn)樘岢龅膬蓚€(gè)問題是孩子們自己的，第一個(gè)問題“……”，全班近半的孩子提出，第二個(gè)問題“……”，除了五六個(gè)孩子之外，三十多個(gè)人提出疑問，所以問題來自他們自己，是他們想迫切期待解決的問題，所以學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得專心，學(xué)得開心。難怪老爺爺說只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子? 當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足之處，比如在教學(xué)中主次不夠清晰，在討論老爺爺話的含義時(shí)做的不夠充分；指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位；教學(xué)中生字的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)分離等。其次，在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話帶著自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)去讀書討論，注意讀出不同的語氣，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)涵，并從中升華情感。這篇課文人物對(duì)話較多，內(nèi)容淺顯，學(xué)生比較容易懂。 每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界與精神世界，作為老師，我還沒有充分尊重學(xué)生自己的看法，允許并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地理解作品、表達(dá)思想和情感，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并支持鼓勵(lì)他們探究性地學(xué)習(xí)。幫助理解課文的同時(shí)也教育了學(xué)生“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”的中國古訓(xùn)。三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，第一個(gè)兒子只
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